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        小學數(shù)學趣味性教學的實踐探索

        2019-08-30 09:51:30黃海云
        考試周刊 2019年66期
        關(guān)鍵詞:實踐對策趣味性教學意義

        摘要:小學數(shù)學教學中構(gòu)建趣味性的教學課堂,是激發(fā)學生數(shù)學學習興趣,創(chuàng)新數(shù)學課堂的關(guān)鍵。小學數(shù)學教師在教學中,應(yīng)當重視趣味性教學課堂的構(gòu)建,改革創(chuàng)新小學數(shù)學教學,全面提高數(shù)學教學效果。

        關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;趣味性教學;意義;實踐對策

        所謂趣味性教學,即用富有趣味性的教學手段、教學內(nèi)容等吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習興趣,力求提高課堂教學的效果。小學階段作為學生數(shù)學學習的啟蒙階段,教師在數(shù)學教學中,應(yīng)當重視學生學習興趣、學習習慣的培養(yǎng),夯實學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)。因此,采取多樣化的手段構(gòu)建趣味性的數(shù)學教學課堂,是構(gòu)建高效數(shù)學課堂的必經(jīng)之路。當前,在小學數(shù)學教學中,由于教師對課堂教學的改革創(chuàng)新重視不足,知識灌輸式的教學模式,使得數(shù)學課堂難以擺脫抽象、乏味等評價,嚴重影響了學生數(shù)學學習效率的提升。本文以小學數(shù)學教學為例,探索在新課程改革背景下小學數(shù)學趣味性教學的對策。

        一、 小學數(shù)學趣味性教學的意義

        (一) 有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

        數(shù)學知識于小學生而言,是抽象的、深奧的、難懂的。在數(shù)學學習的過程中,由于小學生邏輯思維不足,導致在學習過程中往往存在動力不足、興趣不濃的現(xiàn)象。而傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式,教師不注重課堂教學的改革創(chuàng)新,單向的知識灌輸,使得原本抽象的數(shù)學課堂更加枯燥和乏味。在此背景下,趣味性教學模式在小學數(shù)學教學中的構(gòu)建,教師通過富有趣味性的教學內(nèi)容、教學手段等,讓數(shù)學課堂“活”起來,這對于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣、提高學生的數(shù)學學習效率具有重要的意義。

        (二) 有利于創(chuàng)新小學數(shù)學教學課堂

        新課程改革背景下,不斷改革創(chuàng)新課堂教學模式、拓展教學內(nèi)容、豐富教學形式,是教師教育改革的目標和方向。和傳統(tǒng)的單向灌輸式教學模式相比,趣味性教學課堂在小學數(shù)學教學中的構(gòu)建,是改革創(chuàng)新小學數(shù)學教學課堂的有效途徑。一方面,在趣味性教學課堂構(gòu)建的過程中,教師將會更加關(guān)注學生的主體性,結(jié)合學生的年齡特點,采取學生感興趣的教學方式,以達到激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的目的。另一方面,趣味性的數(shù)學教學課堂,有效地擺脫了傳統(tǒng)枯燥和無味的數(shù)學教學現(xiàn)狀,能夠讓數(shù)學課堂豐富多彩且具有活力。由此可見,在小學數(shù)學的教學中構(gòu)建富有趣味性的教學課堂,是創(chuàng)新小學數(shù)學教學課堂的有效途徑。

        二、 小學數(shù)學趣味性教學課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

        綜合以上分析可見:趣味性教學課堂在小學數(shù)學教學中的構(gòu)建,具有重要的意義。然而,在當前的小學數(shù)學教學中,教師對課堂教學的改革創(chuàng)新、對趣味性教學課堂構(gòu)建的重視程度不足,導致小學數(shù)學的教學課堂依然呈現(xiàn)單調(diào)、單一的現(xiàn)狀。教師在數(shù)學教學中,忽視小學生的年齡特點、認知能力等,導致課堂教學的內(nèi)容、形式等難以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,同時部分知識點,學生理解起來困難,增強了學生對數(shù)學學習的畏難情緒,最終影響了小學生數(shù)學學習的效果。

        三、 小學數(shù)學教學中趣味性教學課堂構(gòu)建的對策

        作為學生數(shù)學學習的啟蒙階段,教師在小學數(shù)學的教學中,應(yīng)當重點培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣、學習習慣等,實現(xiàn)可持續(xù)的數(shù)學教學目標。

        (一) 創(chuàng)新課堂導入形式,吸引學生注意力

        俗話說:良好的開端是成功的一半。教師在小學數(shù)學的教學中,應(yīng)當重視課堂導入,通過富有趣味性的課堂導入形式,吸引學生注意力,構(gòu)建富有趣味性的數(shù)學教學課堂。在課堂導入方面,形式有很多:

        首先,教學工具導入。利用教學工具進行課堂導入,有利于建立數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系性,同時降低數(shù)學教學的難度,讓學生在認知數(shù)學知識的過程中更加容易,符合小學生的年齡特點。例如,在學習長方體、正方體的相關(guān)知識時,由于學生對立體圖形的認知能力較弱,教師在教學中,可以結(jié)合學生身邊的事物,如文具盒、粉筆盒等,通過學生熟悉的事物入手,引導學生分析身邊有關(guān)正方體和長方體的事物,實現(xiàn)趣味性教學的目標。

        其次,游戲?qū)敕?。游戲是兒童的天性,是兒童熱愛的活動形式之一。教師在小學數(shù)學的教學中,可以結(jié)合小學生的興趣點,通過游戲?qū)氲男问剑瑢崿F(xiàn)寓教于樂的教學目標。例如,在學習數(shù)字時,教師可以通過“找數(shù)字”的游戲,讓學生通過找數(shù)字的方式認知數(shù)字,在富有趣味性的游戲中進入正題,有利于取得良好的數(shù)學教學效果。

        (二) 巧用多媒體,優(yōu)化課堂教學形式和內(nèi)容

        在信息技術(shù)的背景下,小學數(shù)學教師在課堂教學中,應(yīng)當巧妙地借助多媒體教學手段的運用,創(chuàng)新課堂教學形式,拓展教學內(nèi)容,實現(xiàn)趣味性的數(shù)學教學目標。在多媒體輔助教學手段下,教師可以通過以下途徑構(gòu)建趣味性的數(shù)學課堂:首先,運用多媒體手段的顯示優(yōu)勢,結(jié)合教學內(nèi)容,將富有趣味性的教學圖片、視頻等融入數(shù)學課堂中,讓學生感知:“數(shù)學原來可以這么有趣”。以小學數(shù)學的圖形教學為例,教師可以將各種平面的、立體的、彩色的圖形直觀地展示出來,刺激學生的視覺,使課堂教學更加富有趣味性;其次,教師在數(shù)學教學中,可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢,巧妙地借助遠程教育資源,優(yōu)化教學內(nèi)容。例如,在教學中,對重點難點的講解,教師可以借助微視頻資源,或進行課堂導入,或進行重點講解,總之,這種微視頻教學的形式,有利于對學生的感官和視覺產(chǎn)生沖擊力,提高課堂教學的趣味性。

        (三) 開展數(shù)學實踐活動,激發(fā)學生探索欲

        數(shù)學實踐活動的開展,能夠激發(fā)學生的探索欲,同時讓學生感受到運用數(shù)學知識的快樂,激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣。例如,在學習了20以內(nèi)的加減法時,教師開展了一個富有趣味性的數(shù)學實踐活動:讓學生放學后當小家長陪媽媽買菜,并計算買菜的單價以及總價等。類似的實踐活動,能夠讓學生靈活運用數(shù)學知識,提高學生實踐能力。同時,這種強化學生主體地位的教育方式,能夠讓學生在生活中找到成就感,激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。

        綜上所述,新課程改革背景下,教師在小學數(shù)學的教學中,應(yīng)當結(jié)合當前數(shù)學教學現(xiàn)狀,科學通過趣味性數(shù)學教學課堂的構(gòu)建,激發(fā)學生數(shù)學學習興趣,全面提高小學數(shù)學課堂教學效果。

        參考文獻:

        [1]趙光國,劉春平.趣味教學的探索[J].當代教育科學,2010(24).

        作者簡介:

        黃海云,福建省漳州市,福建省漳州市南靖縣實驗小學。

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