摘要：在目前小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，為使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平，需要對學(xué)生實行規(guī)范寫字教學(xué)，從而使學(xué)生能夠規(guī)范書寫，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也十分有利。在小學(xué)低年級規(guī)范寫字教學(xué)中，為能夠取得更加理想的效果，教師應(yīng)當實行有效指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)活動的更有利開展，促使學(xué)生寫字能夠更加規(guī)范。

關(guān)鍵詞：低年級；規(guī)范寫字教學(xué)；有效指導(dǎo)

在目前小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，對于學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)有著越來越高的要求，而書寫能力就是其中比較重要的一點。為能夠使低年級學(xué)生的書寫能力及水平得以有效提升，小學(xué)語文教師應(yīng)當有效開展規(guī)范寫字教學(xué)，并且在實際教學(xué)中對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握規(guī)范寫字方法及技巧，提升其書寫規(guī)范性，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生的書寫能力及水平得以有效提升，為學(xué)生更好成長及發(fā)展提供支持。

一、 小學(xué)低年級寫字教學(xué)中存在的問題

（一） 重書寫而輕讀音

就目前我國教育教學(xué)考核體制而言，基本上主要為書面考試，因而很多教師認為只要學(xué)生能夠正確寫字即可，由于這種教學(xué)理念及情況的存在，導(dǎo)致很多教師在開展課堂教學(xué)過程中，往往都是只注重學(xué)生的漢字書寫，對于學(xué)生讀音并未能夠充分重視。由于長期處于這種教學(xué)模式中，導(dǎo)致學(xué)生往往只會進行書寫，而漢字發(fā)音卻缺乏準確性及標準性，這在短時間內(nèi)雖然不會對學(xué)生產(chǎn)生較明顯影響，但隨著時間不斷增長，必然會影響學(xué)生的書寫水平及能力，對于學(xué)生規(guī)范寫字會產(chǎn)生不利影響。

（二） 重數(shù)量而輕質(zhì)量

由于傳統(tǒng)教育教學(xué)體制影響，很多語文教師在教學(xué)中存在錯誤理念，大多數(shù)均認為學(xué)生只要能夠多練習(xí)寫字，必然能夠?qū)h字寫好，其最終目的是寫好漢字，但屬于字體的筆畫順序并未能夠重視。但是，在漢字書寫過程中，筆畫順序?qū)φ麄€書寫效果會產(chǎn)生十分重要的影響，若不注重漢字書寫的筆畫順序，長此以往，必然會導(dǎo)致學(xué)生在寫字時缺乏規(guī)范性，這對于學(xué)生寫字水平的提升會產(chǎn)生十分不利的影響。

（三） 重對錯而輕工整

當前，新課程教學(xué)標準中明確指出，語文課堂的特點就是同時具備工具性及人文性，然而在目前低年級小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)校及教師均比較注重其工具性特點，對于其人文性特點往往忽略。由于這種錯誤觀念影響，導(dǎo)致很多語文教師在進行寫字教學(xué)中，往往只對學(xué)生書寫的正確性關(guān)注，對于學(xué)生的書寫工整性往往忽略，導(dǎo)致學(xué)生寫字缺乏規(guī)范性，影響書寫效果。

二、 小學(xué)低年級規(guī)范寫字教學(xué)指導(dǎo)有效策略

（一） 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

對于學(xué)生寫字過程中而言，實際上就是學(xué)生進行聽說讀寫的過程，為能夠使學(xué)生更好規(guī)范寫字，語文教師在教學(xué)過程中可創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠在這種環(huán)境中加強體驗及感受。教師可先帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀，通過對學(xué)生進行引導(dǎo)使其能夠?qū)h字正確發(fā)音掌握，在開展寫字教學(xué)中需遵循循序漸進原則，使學(xué)生能夠?qū)ψ煮w基本結(jié)構(gòu)及發(fā)音充分了解，并且在閱讀文章中將生字找出，解釋生字的意思，使學(xué)生能夠?qū)@些生字加深印象，通過這種方式對學(xué)生進行寫字教學(xué)，相比于單純使學(xué)生進行重復(fù)書寫，能夠取得更加理想的效果。在實際課堂教學(xué)中，教師可將具有濃厚生活氣息的相關(guān)元素融入，使學(xué)生能夠增強感受，這對于學(xué)生更好進行漢字書寫具有十分重要的作用及意義。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣

在學(xué)生進行寫字過程中，良好的寫字習(xí)慣對學(xué)生更好進行漢字書寫具有十分重要的作用及影響，因而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣十分必要。在實際寫字教學(xué)中，語文教師不但要讓學(xué)生能夠正確書寫漢字，還需要使學(xué)生將一定書寫方法掌握，讓學(xué)生將漢字書寫規(guī)律較好掌握，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更好實行寫字訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠逐漸形成良好書寫習(xí)慣。很多學(xué)生在初次進行漢字書寫時往往會表現(xiàn)出無從下筆情況，特別是對于筆畫較多，且比較復(fù)雜的一些漢字，教師可通過拆分這些漢字的方式進行教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)h字書寫順序更好了解，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生更好進行規(guī)范寫字，使學(xué)生書寫能力及水平能夠得以有效提升，使規(guī)范寫字教學(xué)能夠取得更加理想的效果。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生寫字規(guī)范性

在小學(xué)低年級寫字教學(xué)中，教師還應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生寫字規(guī)范性，使學(xué)生能夠具備一定審美情趣，在實際書寫過程中能夠?qū)ψ陨硭鶎懙淖殖浞指惺?，在此基礎(chǔ)上才能夠保證寫出好字，這對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也十分重要。為能夠培養(yǎng)學(xué)生寫字規(guī)范性，首要任務(wù)就是使學(xué)生能夠?qū)懽殖錆M興趣，在學(xué)生能夠?qū)懽指信d趣的基礎(chǔ)上，才能夠具有主動意識練好字。由于不同學(xué)生在個性及心理特點方面有一定差異存在，在對學(xué)生寫字興趣進行培養(yǎng)過程中，對于學(xué)生心理特點及個性特點應(yīng)當尊重，對于不同學(xué)生選擇不同訓(xùn)練方式，從而使所有學(xué)生均能夠積極投入寫字訓(xùn)練中，使每個學(xué)生的寫字規(guī)范性提升，也就能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的規(guī)范寫字教學(xué)，使學(xué)生書寫水平得以提升。

三、 結(jié)語

在目前小學(xué)低年級語文教學(xué)中，寫字教學(xué)屬于重要基礎(chǔ)內(nèi)容及任務(wù)，也是實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中的必然要求，因而有效開展小學(xué)寫字教學(xué)十分必要。在實際教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當對寫字教學(xué)中存在的問題及缺陷加強認識，在此基礎(chǔ)上通過有效方式指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范寫字教學(xué)目標。

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作者簡介：陳夏香，一級教師，福建省三明市，福建省三明市大田縣城關(guān)第一小學(xué)。