張長(zhǎng)念 謝奕

摘 ?要：大部分小學(xué)生對(duì)武術(shù)課興趣淡薄，使武術(shù)教學(xué)陷入被動(dòng)局面，但孩子們對(duì)武術(shù)電影卻興趣濃厚。將武術(shù)電影中與教學(xué)內(nèi)容相似的片段節(jié)選出來作為教學(xué)素材，嘗試通過電教媒體播放武術(shù)電影片段的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。實(shí)踐結(jié)果證明，通過電教輔助，播放電影片段這種因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)方法，孩子們對(duì)武術(shù)課的興趣愈漸濃厚，自己主動(dòng)去模仿電影中的武術(shù)動(dòng)作，并練習(xí)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。武術(shù)教學(xué)被動(dòng)的局面得到了明顯改善，武術(shù)學(xué)習(xí)也融入到了校園生活當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：武術(shù);教學(xué)方法;興趣;電教;動(dòng)作;模仿

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2019）07-0048-02

武術(shù)是學(xué)校體育的重要組成部分，武術(shù)課在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)重要地位[1]。然而當(dāng)前武術(shù)教育教學(xué)取得的效果整體上距離規(guī)定的目標(biāo)還有很大的差距[2]。因此改善這一困境迫在眉睫。小學(xué)生喜歡有趣的事物，有善模仿、好奇心強(qiáng)的認(rèn)知特點(diǎn)，這決定了他們接受新鮮事物的能力強(qiáng)，具有較長(zhǎng)久的記憶能力。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生非常熱衷于武術(shù)電影。因此我們考慮在武術(shù)的教學(xué)方法上“投其所好”，對(duì)癥下藥，運(yùn)用電教媒體播放經(jīng)過精心選取的武術(shù)電影片段，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行武術(shù)教學(xué)。實(shí)踐證明，這不失為一種因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)方法。

一、思路源起

作為武術(shù)文化最重要的傳播形式，武術(shù)電影一直被廣泛宣傳和接受。在武術(shù)電影的打斗過程中，大師們使用了很多高超的武術(shù)動(dòng)作。當(dāng)筆者仔細(xì)觀察這些動(dòng)作時(shí)，喜悅不由自主地涌上心頭，在電影中有許多動(dòng)作與教材中的動(dòng)作相似性極高。比如電影《霍元甲》中就出現(xiàn)了“一路長(zhǎng)拳”中的動(dòng)作。長(zhǎng)拳因姿勢(shì)大方優(yōu)美、節(jié)奏分明，在中小學(xué)武術(shù)課堂得到廣泛推廣。但是，即便初級(jí)長(zhǎng)拳這樣的基礎(chǔ)武術(shù)套路，如果沒有足夠吸引學(xué)生的教學(xué)方法，也很難收到良好的教學(xué)效果[3]。我們以初級(jí)長(zhǎng)拳一路為例來進(jìn)行電教媒體播放武術(shù)電影片段進(jìn)而進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的嘗試。

二、實(shí)踐過程

1.電教播放，引發(fā)興趣

通過觀看大量的武術(shù)類電影，筆者認(rèn)真選取跟武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容盡可能“匹配”的片段。所謂“匹配”，一是攻防動(dòng)作相似，二是場(chǎng)面要符合孩子們的心理階段，比如不能出現(xiàn)血腥、暴力場(chǎng)面，承載的思想主張也要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等。將所選取的電影片段先進(jìn)行精心剪輯，并做認(rèn)真?zhèn)湔n。上課的前半段在電教教室進(jìn)行，筆者簡(jiǎn)單介紹課程要求和內(nèi)容后說：“我給大家先放一段視頻。”這句話一說出學(xué)生的注意力就被吸引了過來。片段節(jié)選自武術(shù)電影《霍元甲》。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行播放，當(dāng)播放到與“一路長(zhǎng)拳”動(dòng)作相似的畫面時(shí)馬上暫停。筆者趁熱打鐵說道：“看，這是不是一路長(zhǎng)拳中的動(dòng)作?！保▓D1）說完筆者就模仿電影中的人物做出了“右弓步?jīng)_拳”的動(dòng)作（圖2），有的學(xué)生不自主地叫道：“喔，真的是啊?！比缓罂吹揭曨l的某個(gè)動(dòng)作之后，筆者再做出相應(yīng)的“左弓步?jīng)_拳”等動(dòng)作。學(xué)生的眼睛都瞪得圓圓的，齊聲呼叫起來。當(dāng)電影片段播放完時(shí)，筆者用總結(jié)性的話語說：“現(xiàn)在知道五步拳的真面目了吧，它可是真功夫??！”到此，第一步完成。時(shí)間5分鐘左右。第二步：慢動(dòng)作播放視頻，在與教材內(nèi)容相符的地方暫停，教師模仿動(dòng)作并做示范，之后繼續(xù)播放，直至視頻結(jié)束。每打一個(gè)動(dòng)作都要從手型、步型、過程、路線、力點(diǎn)、眼神等方面做簡(jiǎn)要的講解，時(shí)間5分鐘左右。

2.趁熱打鐵，動(dòng)作教學(xué)

播放完視頻之后，筆者第一時(shí)間提出了一個(gè)問題：“大家想不想像大師一樣擁有真功夫？”剛一說完，學(xué)生的激情就被迅速點(diǎn)燃了，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。“好，下面我就教給大家。”第三步：教師做示范，學(xué)生模仿跟練，10分鐘左右。教師做示范的時(shí)候，為了保持學(xué)生們的興趣，故意模仿電影中人物的神態(tài)和動(dòng)作風(fēng)格來做動(dòng)作。學(xué)生們往往也跟著模仿起來，還興奮地“哈、哈”發(fā)聲。先是逐個(gè)動(dòng)作的教學(xué)練習(xí)，等到每個(gè)單式都基本掌握后，再進(jìn)行連貫練習(xí)，此時(shí)更加體現(xiàn)出電影人物的動(dòng)作氣勢(shì)。第四步：學(xué)生自主練習(xí)，時(shí)間5分鐘。在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，教師主要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題進(jìn)行一對(duì)一糾正。第五步：改善提升。教師喊口令一步一動(dòng)，每個(gè)動(dòng)作教師根據(jù)難易程度花半分鐘左右的時(shí)間巡視所有學(xué)生動(dòng)作情況并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)。針對(duì)依然存在的整體性問題做整體的糾正，時(shí)間10分鐘左右。最后進(jìn)行拉伸放松和總結(jié)，時(shí)間5分鐘。

3.教學(xué)指導(dǎo)，貫穿過程

在教學(xué)的過程中，學(xué)生在模仿電影中的動(dòng)作時(shí)不可避免地出現(xiàn)動(dòng)作不到位、不規(guī)范的現(xiàn)象，需要教師貫穿全過程進(jìn)行糾正指導(dǎo)。例如“弓步?jīng)_拳”的弓步，兩腳要錯(cuò)步站立，前腿屈膝半蹲，腳尖要正對(duì)前方;后腿膝部挺直，足尖里扣斜向前方，沖拳時(shí)，拳要從腰間向前運(yùn)行，順肩前摧，力達(dá)拳面，要配合擰腰、順肩，使動(dòng)作勁力足、速度快，姿態(tài)舒展[3]。拗弓步推掌時(shí)，兩腳不動(dòng)，上身右轉(zhuǎn)。右掌變?nèi)馐毡в谘覀?cè)，拳心朝上;同時(shí)左掌變?yōu)閭?cè)立掌向前平直推出，掌指朝上，眼看左掌。這時(shí)左肩前順，右肩后牽，兩腳不能拔根或掀腳。

學(xué)生自主練習(xí)時(shí)，四人組成一個(gè)小組輪流練習(xí)，一個(gè)人練習(xí)時(shí)，剩下三個(gè)人從不同的角度來挑出練習(xí)者的問題。在這期間筆者進(jìn)行巡視，主要解決孩子們都沒有發(fā)現(xiàn)的而實(shí)際存在的問題，例如做動(dòng)作時(shí)含胸、駝背，“弓步?jīng)_拳”時(shí)后腿沒有繃直等，并給予及時(shí)糾正。當(dāng)然，首先要肯定孩子們做得好的地方，充分鼓勵(lì)，提升他們的信心和興趣。

4.模擬實(shí)戰(zhàn)，展示評(píng)比

有學(xué)習(xí)就要有評(píng)比，比賽是檢驗(yàn)一段時(shí)間教學(xué)成果最有效的方法[4]。比賽的內(nèi)容要多樣，整個(gè)比賽過程中除了以班級(jí)為單位進(jìn)行武術(shù)套路的展示外，筆者還加入武術(shù)實(shí)戰(zhàn)模擬比賽，既增加了觀賞性，也增加了比賽的多樣性。

以班級(jí)為單位的比賽中，既要評(píng)價(jià)全班同學(xué)動(dòng)作的整齊性、氣勢(shì)和節(jié)奏，還要評(píng)比動(dòng)作優(yōu)秀的同學(xué)的突出表現(xiàn)。武術(shù)模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，每個(gè)班派出兩名同學(xué)在比賽的前一段時(shí)間排練“一路長(zhǎng)拳”的攻防套路轉(zhuǎn)換，以此來體現(xiàn)武術(shù)套路的實(shí)戰(zhàn)性。

三、注意事項(xiàng)

1.認(rèn)真“選材”

這里的“選材”，不是競(jìng)技體育領(lǐng)域通常所說的運(yùn)動(dòng)員“選材”，而是指教學(xué)材料的選擇。對(duì)本題來說，具體指武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇以及武術(shù)電影片段的選擇。不僅要求武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要難易適中，武術(shù)電影片段的選擇要與之充分匹配。就當(dāng)前的情形來說，這并不是一件容易的事情。畢竟，武術(shù)電影的拍攝并沒有考慮到學(xué)校武術(shù)教學(xué)的需要。值得一提的是，所選電影的主題和價(jià)值觀也要經(jīng)過一個(gè)充分的考量。孩子們很可能在學(xué)習(xí)之后去看完整的影片，或者之前就看過，這對(duì)孩子的價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生一種無形的引導(dǎo)，因此需要特別注意。

2.“勵(lì)先扶后”

師生的互動(dòng)還要貫穿課堂的始終，這是解決“教什么”之后的一個(gè)“怎么教”的問題[5]，對(duì)于保證教學(xué)效果至關(guān)重要。“勵(lì)先扶后”指的是，在教學(xué)過程中，一是要及時(shí)鼓勵(lì)做得好的學(xué)生，樹立優(yōu)秀的典型和學(xué)習(xí)的楷模，“簡(jiǎn)直就和霍元甲一樣！”某某同學(xué)“以后可以去演電影了！”等等，不僅受表揚(yáng)的學(xué)生增強(qiáng)了信心，對(duì)周圍的學(xué)生也是一種帶動(dòng)。學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生能接受并“消化”課堂的內(nèi)容，通常情況下每個(gè)班都有若干名孩子的協(xié)調(diào)性、理解能力或身體素質(zhì)相對(duì)較差。針對(duì)這一情況，筆者私下里單獨(dú)找每個(gè)學(xué)生做了心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生放下思想包袱。自主練習(xí)的那幾分鐘，筆者輔導(dǎo)這些孩子模仿武術(shù)動(dòng)作，放慢教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)不同的問題逐一糾正。對(duì)身體條件不好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行嘗試，其目的就是鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們先找到自信，獲得成就感，并逐漸融入到課堂學(xué)習(xí)中。

3.充分反饋

評(píng)比是檢驗(yàn)一段時(shí)間教學(xué)成果的一種手段。通常比賽的形式就是以班級(jí)為單位打一遍武術(shù)套路，評(píng)委給打個(gè)分比賽就算結(jié)束了。這樣容易使學(xué)生對(duì)武術(shù)課產(chǎn)生抵觸情緒，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來說會(huì)嚴(yán)重影響到日后的武術(shù)教育教學(xué)進(jìn)度，造成惡性循環(huán)。因此評(píng)比的環(huán)節(jié)要認(rèn)真對(duì)待，把評(píng)比的指標(biāo)諸如動(dòng)作規(guī)格、熟練程度、精神面貌、禮儀規(guī)范甚至情感的表現(xiàn)做細(xì)做實(shí)，讓學(xué)生明確得失所在，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，讓教學(xué)周期形成良性循環(huán)。

四、運(yùn)用效果

經(jīng)過三個(gè)月的多媒體實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生上課的積極性得到了顯著的提高，原來的教師被動(dòng)傳授變成了學(xué)生的主動(dòng)吸收。教學(xué)效果的改善，更是一種風(fēng)氣的形成。看一個(gè)學(xué)校的習(xí)武風(fēng)氣，既要看武術(shù)課上教學(xué)的氛圍和效果，又要看課下生活中的一點(diǎn)一滴。平時(shí)學(xué)生們?cè)谡n間、中午活動(dòng)或是放學(xué)后，在操場(chǎng)上交流武術(shù)動(dòng)作和幾個(gè)人對(duì)練的情景隨處可見。有些同學(xué)還主動(dòng)向教師提出問題。在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，很多家長(zhǎng)向教師反映，孩子經(jīng)常在家主動(dòng)練武。

參考文獻(xiàn)：

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[5]陳昌福，杜曉紅.中小學(xué)武術(shù)教學(xué)對(duì)策探尋[J].體育教學(xué)，2018（3）：35.