封宇

摘 要：當(dāng)前，貧困大學(xué)生的心理狀況令人堪憂，主要表現(xiàn)為：怯懦，抑郁，消沉，疑慮，人際交往障礙，缺乏感恩之心。針對(duì)目前的狀況，為切實(shí)解決好諸如此類的問(wèn)題，我們從以下幾個(gè)方面改變現(xiàn)狀：有效疏導(dǎo)，建立正確的貧困觀;合理引導(dǎo)，建立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀;加強(qiáng)指導(dǎo)，建立正確的擇業(yè)觀，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。通過(guò)疏導(dǎo)，引導(dǎo)，指導(dǎo)使貧困大學(xué)生走出灰暗自卑的心理陰影，陽(yáng)光自信的去面對(duì)生活。

關(guān)鍵詞：貧困生;心理狀況;感恩教育

一、當(dāng)前高校貧困大學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題

（一）怯懦心理

怯懦心理從另外一種層面上說(shuō)也就是缺乏自信，這是貧困大學(xué)生，尤其是農(nóng)村的貧困大學(xué)生最容易滋生的一種情緒。當(dāng)前，隨著社會(huì)發(fā)展步伐的日漸加快，貧富差距也在以幾何倍的速度不斷加劇。以往社會(huì)中的三十年河?xùn)|轉(zhuǎn)河西，在現(xiàn)在可能三年就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。然而人們的思想和精神意識(shí)還沒(méi)有來(lái)得及趕上如此快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，這種經(jīng)濟(jì)與意識(shí)的不一致性，讓還處于迷茫期的人們不知所措尤其是處于社會(huì)思想最前沿的當(dāng)代大學(xué)生。最初進(jìn)入高校的喜悅和成就感，被物質(zhì)的缺乏與思想的狹隘沖淡的所剩無(wú)幾。尤其是寒門子弟帶著家族的榮光和父母改變命運(yùn)的期盼，斗志昂揚(yáng)的進(jìn)入到近似于成人世界的廝殺，卻發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)斗還沒(méi)有打響就已經(jīng)潰不成軍。這種來(lái)自于精神世界的挫敗感，使走出寒門的貧困大學(xué)生加劇了自我否定，甚至有學(xué)生開(kāi)始懷疑用知識(shí)改變命運(yùn)的邏輯。本來(lái)引以為傲的文化課成績(jī)，在高校德智體美多元化的發(fā)展平臺(tái)下顯的如此的勢(shì)單力薄，這就更加摧毀了這一部分學(xué)生融入大學(xué)生活的勇氣，害怕講話，害怕出錯(cuò)，總感覺(jué)自己被排除在外。因此，就更不愿意去參加各種有益的活動(dòng)，總是在恐懼中度量自己的行為。做什么事，總會(huì)問(wèn)一句自己行嗎？

（二）抑郁心理

越是從寒門中走出的大學(xué)生，身上所背負(fù)的使命感越是強(qiáng)烈。從高中時(shí)代就在奮發(fā)圖強(qiáng)，指望有朝一日金榜題名，光宗耀祖。他們更多的是期望四年之后自己的職業(yè)方向和人生規(guī)劃，但是進(jìn)入大學(xué)之后，沒(méi)有了高中班主任的重視，沒(méi)有了吃飯只有半小時(shí)時(shí)間的緊迫感，一下子沒(méi)有了人生的方向。所以更多的時(shí)候急于改變命運(yùn)的焦灼感與大學(xué)四年之后職業(yè)方向和人生規(guī)劃的迷茫感的劇烈碰撞，會(huì)使這些貧困大學(xué)生時(shí)而易怒，時(shí)而低沉，有時(shí)又有一種人生舍我其誰(shuí)的亢奮。在一些不了解貧困學(xué)生心理痛苦與掙扎的家庭條件偏好的學(xué)生看來(lái)，這一部分貧困學(xué)生高傲自負(fù)，孤僻冷淡，不容易接近，甚至孤立對(duì)立他們，是他們更難走出灰暗的精神世界。沒(méi)有友情的支持，沒(méi)有同學(xué)的喝彩，即使有想法也無(wú)從表達(dá)，進(jìn)而就產(chǎn)生了抑郁心理。

（三）敏感疑慮，意志消沉

由于受家庭生活環(huán)境的影響，貧困大學(xué)生更多考慮的是自己的經(jīng)濟(jì)壓力。雖然現(xiàn)在國(guó)家對(duì)貧困大學(xué)生有很優(yōu)厚的扶持政策，例如生源地貸款，院系的獎(jiǎng)助學(xué)金，國(guó)家的勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。但是這也只是一部分比較優(yōu)秀的學(xué)生才能得到的獎(jiǎng)勵(lì)，并不具有普遍性。大多數(shù)的貧困大學(xué)生還是要通過(guò)自己的途徑來(lái)解決實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，例如家教，兼職，暑期工他們更多的時(shí)間已經(jīng)被這些事情占據(jù)了。他們無(wú)暇享受美好的大學(xué)生活。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力，沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，是他們已經(jīng)提前進(jìn)入了成人世界的游戲。正因?yàn)檫@樣，他們更在意別人眼中的自己，更想得到認(rèn)可和尊重。一但這種認(rèn)可感沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，或者別人眼中的自己不是設(shè)想的樣子，那么就會(huì)加重他們對(duì)自我認(rèn)知的懷疑。甚至別人的一個(gè)眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是毀滅性的打擊，最終形成一種惡性循環(huán)。使自己辛苦建立起來(lái)的人格天堂土崩瓦解。覺(jué)得自己再怎么努力都是徒勞，從而聽(tīng)之任之，意志消沉。

（四）人際交往障礙

正是由于貧苦大學(xué)生的怯懦心理，抑郁心理及自身的敏感疑慮，致使他們從來(lái)不愿意與別人主動(dòng)交往，害怕別人觸碰到自己內(nèi)心的底線。雖然他們內(nèi)心很苛求與別人共話心聲，但是在行為表現(xiàn)上卻是排外和冷漠的。只要與別人交流就會(huì)緊張，語(yǔ)塞，甚至不敢正視別人的眼睛，總在躲躲閃閃。使與之交談的人也會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的不適應(yīng)感，從而終止交流。其實(shí)這就是我們通常意義上的人際交往障礙的外在表現(xiàn)形式.這樣一來(lái)，使得貧困大學(xué)生的人際交往能力越來(lái)越差，最終導(dǎo)致他們更加不愿意與人交往。其他同學(xué)也很想走入他們的世界，但是如同隔著一堵墻，無(wú)能為力。而他們卻總有一種不被接納的失落感，殊不知正是這種人際交往的障礙形成了一道無(wú)形的屏障，遮住了苛求交往的心靈。

（五）缺乏感恩意識(shí)

貧困大學(xué)生如果走不出灰暗的陰影區(qū)，那么最終的結(jié)果就是對(duì)這個(gè)世界的敵對(duì)和仇視。他們覺(jué)得什么都是不公平的，自己的一切行為都是別人的過(guò)錯(cuò)。甚至認(rèn)為別人對(duì)自己的幫助是一種同情和施舍?；谶@只中同情感，認(rèn)為自己做什么都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。自己的要求可以得到無(wú)條件的滿足，如果不滿足就開(kāi)始四處散布謠言，認(rèn)為自己受到了不合理的待遇。殊不知在本分與情分之間還可以橫亙出另外的一種意識(shí)形態(tài)那就學(xué)會(huì)感恩。沒(méi)有會(huì)因?yàn)橐环N特定的看似不相關(guān)的理由而將就。而這種將就不僅僅限于老師，同學(xué)還有父母家人。中國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，再也不是我貧我光榮的特殊時(shí)代背景了。所以學(xué)會(huì)感恩，當(dāng)代大學(xué)生的必修課。

二、幫助貧困大學(xué)生走出心理陰影的途徑

（一）有效疏導(dǎo)，建立正確的貧困觀

痛則不通，對(duì)于痛點(diǎn)我們最積極有效的途徑就是疏導(dǎo)。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己所處的環(huán)境，建立正確的貧困觀。貧困只是暫時(shí)或是父輩生活積累下來(lái)所處的一種狀態(tài)，既然是一種動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，所以就不可能定格，因此鼓勵(lì)貧困學(xué)生，多給他們一些展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們充分認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)狀態(tài)是可以通過(guò)自己的努力改變的，雖然在這個(gè)過(guò)程中會(huì)困難重重，但只要自己有一顆永不放棄的心，就終會(huì)撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明。在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該下一些功夫，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到貧困沒(méi)有錯(cuò)，反而是人生的一筆寶貴財(cái)富。能夠駕馭貧困這匹烈馬，那么在以后的生活中就可以自由馳騁。讓他們堅(jiān)定自己的信念，努力充實(shí)和不斷完善自己，積極的與人交流，做一個(gè)自信，自強(qiáng)，自立的有為年輕人。

同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)展樸素教育教學(xué)活動(dòng)，抵制盲目攀比，名牌成風(fēng)的不良生活作風(fēng)。珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，盡力掌握謀生的技能，以便于在以后的激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中奪取一席之地。教育他們不以貧困為恥，同樣也不為奢華為榮，正確對(duì)待眼前的困難。給自己一個(gè)合理的定位，不驕不躁，踏實(shí)穩(wěn)步的向前發(fā)展。

（二）合理引導(dǎo)，建立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀

學(xué)生大學(xué)階段正是人生觀，價(jià)值觀，世界觀形成的重要時(shí)期，因此進(jìn)行合理引導(dǎo)，就會(huì)凸顯出大學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生經(jīng)歷了十年寒窗，以前文化基礎(chǔ)知識(shí)是他們生活的中心，但是到了大學(xué)之后，不僅讓學(xué)生人認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)，還要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的未來(lái)，這些就成了我們教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。尤其對(duì)于思想意識(shí)最容易扭曲的貧困學(xué)生顯得更加重要。

雖然社會(huì)高速發(fā)展，人們的會(huì)把一個(gè)人的成功與否以金錢作為一個(gè)重要的衡量尺度。但是這個(gè)世界上除了物質(zhì)財(cái)富之外，精神財(cái)富必不可少。物質(zhì)財(cái)富只有在人們還沒(méi)有完全達(dá)到一定的生活標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候才會(huì)顯得突出。然而等到物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的時(shí)候，物質(zhì)財(cái)富只是銀行卡上的數(shù)字。人生價(jià)值的體現(xiàn)和人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才是生活的方向。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀才能引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)人格健全，富于理想，富于創(chuàng)新的全能型人才。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，建立正確的擇業(yè)觀

貧困大學(xué)生在就業(yè)上可能更注重的是能夠快速的見(jiàn)到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，而不是長(zhǎng)久的職業(yè)規(guī)劃。就今年的大四學(xué)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)來(lái)看，很多學(xué)生再擇業(yè)上違背了初衷，特別是一些家庭貧困的學(xué)生。

由于我所帶的班級(jí)是經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)，大多數(shù)同學(xué)能夠選擇銀行，金融證券等和本專業(yè)相關(guān)的一些職業(yè)。但是就目前以我畢業(yè)生為例，正真從事與相關(guān)專業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的同學(xué)不足五成。那么我所跟蹤的幾位貧困學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中更注重于短平快的行業(yè)，還有一些在大學(xué)一直沒(méi)有走出自卑抑郁心里陰影的同學(xué)則到現(xiàn)在還在飄蕩和徘徊。失去了學(xué)校這個(gè)保護(hù)傘，進(jìn)入殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，觀念的轉(zhuǎn)變變得尤為重要。先就業(yè)再擇業(yè)，這是我們當(dāng)時(shí)開(kāi)就業(yè)座談會(huì)的口號(hào)，放棄你是天之驕子的神圣外衣，腳踏實(shí)地的歷練才難能可貴。

（四）開(kāi)展感恩教育活動(dòng)

就業(yè)問(wèn)題一直是貧困大學(xué)生的門檻，很多貧困大學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)，不愿意面對(duì)社會(huì)，心理壓力巨大，想展示自己又由于性格和長(zhǎng)久以來(lái)形成的心里問(wèn)題使別人沒(méi)有對(duì)自己有一個(gè)正確的心里接受過(guò)程。最終導(dǎo)致就業(yè)不理想，這就更加加重了這類學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心里壓力。所以在就業(yè)時(shí)，擺正自己的心態(tài)很重要。三百六十行，行行出狀元。只要是個(gè)有心人就能從各行各業(yè)汲取豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也應(yīng)該采取多種渠道的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓這些貧困學(xué)生有優(yōu)先選擇權(quán)，減少壓力，回復(fù)自信。比如：學(xué)校采取人才交流會(huì)的形式;聯(lián)系用人單位;給學(xué)生創(chuàng)造面試的機(jī)會(huì);提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì);采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)請(qǐng)出去的措施;對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行多方面的培調(diào)和指導(dǎo)“一幫一”幫扶等。

在切實(shí)解決就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注貧困大學(xué)生的心理健康教育。培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。有些貧困大學(xué)生，總是怨天尤人，總是覺(jué)得上天不公平。為什么別人有的自己沒(méi)有，自己的父輩沒(méi)有能力為自己提供好的條件，自己什么都不如別人。很多在家庭條件好的同學(xué)看來(lái)是易如反掌的事情，自己做起來(lái)就那么的難。他們覺(jué)得自己就應(yīng)該得到別人的幫助，而不會(huì)存有感恩之心，不會(huì)想以后怎么去報(bào)答幫助過(guò)他們的老師同學(xué)，反而覺(jué)得幫他是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模粠途褪悄銈儧](méi)有人性，把人們的善良綁架到道德的高度。長(zhǎng)久下去就會(huì)讓他們變得自私，貪婪，不滿足，不感恩。

為了改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展感恩教育座談會(huì)，讓學(xué)生暢談內(nèi)心的想法，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄x那些曾經(jīng)幫助過(guò)他們的人，尤其是那些素不相識(shí)的人。讓學(xué)生談?wù)劇皩?duì)別人的資助怎么看”經(jīng)過(guò)討論老師讓學(xué)生自己體會(huì)到，幫助人是一種境界，別人的物質(zhì)財(cái)富再多也是用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，正是因?yàn)樗麄兊牟┐笮貞押蛺?ài)心，才讓世界變得更加美好。我們應(yīng)該心存感恩之心，是自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。通過(guò)自己的努力，改變現(xiàn)狀，用自己的一己之力把愛(ài)心傳遞下去。