張富偉

摘 要 計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)的提升極為重要。但從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍存在各式各樣的問題，這就需要老師加強(qiáng)對其現(xiàn)狀及優(yōu)化之策的探討。本文正以此為研究中心，進(jìn)行了全面性的探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：C1，D045??????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0138-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力是非常必要的，它不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，而且可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)還存在許多問題，它不僅不利于課堂教學(xué)的順利完成，而且也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為此，深入分析與研究小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化之策，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）過于依賴情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，往往教師都會借助多媒體設(shè)置課堂情境，使課堂變得生動和有趣，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是有些教師過于依賴情境，認(rèn)為計算教學(xué)不能脫離情境，否則激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是教師有時牽強(qiáng)的設(shè)置教學(xué)情境，這樣不但不能激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，而且影響了教學(xué)效果。

（二）過于形式化。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中，有些教師只是注重計算方法多樣，不管學(xué)生提出什么樣的算法只要合理，教師一概叫好。在課堂教學(xué)時，有的學(xué)生為了滿足教師的要求，會提出一些很低級的算法，這樣不但浪費(fèi)教學(xué)時間，而且也不利于學(xué)生掌握基本的計算方法。

（三）忽視口算練習(xí)。在計算教學(xué)時，有的教師忽視了對學(xué)生的口算教學(xué)，在課堂練習(xí)時，也基本沒有安排口算練習(xí)，這樣導(dǎo)致有些低年級的學(xué)生對有些乘法口訣還不熟悉?？谒闶怯嬎愕幕A(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)時，教師要重視對學(xué)生的口算練習(xí)，來提高學(xué)生的計算正確率。

（四）無法激發(fā)學(xué)生的計算興趣。受傳統(tǒng)教育模式的影響，許多教師采取滿堂灌的計算教學(xué)方法，使課堂教學(xué)單一、乏味，缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的計算興趣，因此，不利于計算教學(xué)水平的提高。

（五）忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。新課改理念強(qiáng)調(diào)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中。教師大多數(shù)關(guān)注基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的優(yōu)化之策

（一）學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，正確感知計算的價值

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的技能，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，在小學(xué)階段使小學(xué)生掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的具體運(yùn)算能力，對以后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。計算教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握基本的四則運(yùn)算，而且可以使學(xué)生運(yùn)用定律解決實(shí)際計算問題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生了解計算的意義，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成專心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高。

（二）引入形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采取多種多樣的形式引入課題，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)富有趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺自愿的參與到教師的教學(xué)之中。因此，計算教學(xué)從情境引入，并就此展開有效的教學(xué)，背大多數(shù)教師所依賴。但是，創(chuàng)設(shè)情境不能單單的看著熱鬧，不能干擾和弱化數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，如果是這樣就失去了教學(xué)的意義。

（三）善于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

新課改理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)計算是要經(jīng)歷一系列的思維過程的，思維水平的高低，影響著學(xué)生的計算能力。因此，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要放手讓學(xué)生去思考、去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)問題并能夠獨(dú)立解決問題，從而真正的提高學(xué)生的計算能力。

（四）保證適量練習(xí)

新課改理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要張揚(yáng)學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，要想實(shí)現(xiàn)多元化，就要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，通過練習(xí)讓學(xué)生掌握有效、準(zhǔn)確的計算方法。這就要求教師在小學(xué)計算教學(xué)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)和筆算練習(xí)。

（1）加強(qiáng)口算練習(xí)?？谒闶沁M(jìn)行筆算的基礎(chǔ)，是筆算能否準(zhǔn)確的條件。在小學(xué)階段，學(xué)生需要對20以內(nèi)的加減法、乘除法等口算熟記于心，口算不僅要求速度，而且要準(zhǔn)確。

（2）加強(qiáng)課堂練習(xí)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師往往忽視學(xué)生的計算課堂練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生計算能力不強(qiáng)。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生的課堂練習(xí)，布置習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行筆算。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要想從本質(zhì)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，那么提高學(xué)生的計算能力至關(guān)重要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取符合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，從而提高學(xué)生的計算能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳湊心.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀的透視和策略探索[J].儷人：教師，2016（06）：185.