李雯

摘要：在新課改的政策要求之下，我國的高校教育體系在不斷完善與優(yōu)化的過程中實現(xiàn)了自身積極作用的最大發(fā)揮，其突出表現(xiàn)在高校財務管理專業(yè)的教學成果當中。因此，本文主要結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)條件下高校財務管理教學的現(xiàn)狀以及現(xiàn)代信息技術(shù)對于高校財務管理教學的必要性以及積極作用，并在此基礎上分析了影響高校財務管理實驗教學過程中應用現(xiàn)代信息技術(shù)條件的影響因素，以達到深入研究現(xiàn)代信息技術(shù)條件下高校財務管理教學過程的目的。

關(guān)鍵詞：財務管理;信息化;實踐策略

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及我國綜合實力的不斷提升，我國在與世界接軌以及進行現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，對于高素質(zhì)高水平的應用型人才需求只增不減，這就使得教育領(lǐng)域獲得了社會各界的廣泛關(guān)注，并需要教學領(lǐng)域不斷地與時俱進、開拓創(chuàng)新，在此背景之下，新課改政策得以廣泛的推行與普及。因此，在現(xiàn)行高校財務管理的教學過程中，相關(guān)教育負責人員不得不重視現(xiàn)代信息技術(shù)對于高校財務管理教學的重要作用與影響，并使得高校財務管理教學能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展過程中不斷地得以升級優(yōu)化，這也是本文的創(chuàng)作背景與目的。

一、財務管理信息化教學中所存在的問題

（1）教學缺乏實踐，理念僵化。在現(xiàn)階段高校財務管理的教學過程中，想要學生的學習與實踐能力得以提升，就必須要進行充分的實踐練習，而不能光是紙上談兵。但現(xiàn)階段最為突出的問題就是高校財務管理的教學現(xiàn)狀太過形式，缺乏應有的實踐練習。對于學生來說，最重要的任務是掌握好教材當中的基礎知識，在本就有側(cè)重點的趨勢下，教師更應當充分認識到財務管理實驗對于提升整體高校財務管理教學質(zhì)量的重要作用。因此，相關(guān)教學主體應當積極采用“信息化財務管理實驗教學模式”的教學策略來改變現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀，增加相應的實踐練習。

在教學過程中，教學理念的重要作用也不容忽視，它能指引教師積極采取相應的措施實現(xiàn)自己的教學目標。但現(xiàn)階段的高校財務管理的教學過程中，教學理念也存在著僵化陳舊，缺乏創(chuàng)新的問題。這集中體現(xiàn)于教師對于學生的財務管理教學還停留在過去財務管理相關(guān)知識的死記硬背上，而忽略了財務管理當中最為重要的應該是實驗操作的問題，這已經(jīng)不能很好地適應現(xiàn)今的教學現(xiàn)狀。因此，教師應當積極學習信息化財務管理實驗教學模式的積極之處，使教學理念能夠與時俱進，跟上現(xiàn)階段高校財務管理的實際教學情況。

（2）財務管理教學過于模塊化。在現(xiàn)階段的高校財務管理教學過程中，由于對于財務管理教學的策略過于古板，將財務管理教學模塊化、枯燥化，使得財務管理的教學方向更趨向于財務管理題一樣，這對于學生的發(fā)展是極為不利的，使學生對于財務管理學科的興趣以及實際的動手操作能力都大打折扣。因此，教師應當積極轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的財務管理教學模式，以改變其模式化的現(xiàn)狀。例如，在實際教學過程中，教室往往將財務管理實驗布置的過于格式化、枯燥化，使得學生的操作興趣十分低下。

二、財務管理信息化教學的實際策略

（1）教師增強知識儲備。教師作為整個教育過程當中最為重要的知識傳播者，應當積極增強自身的知識儲備，切實在相關(guān)的專業(yè)講座以及學校組織的教學經(jīng)驗交流分享大會中夯實自身的理論基礎，合理轉(zhuǎn)變自身的教育理念，優(yōu)化自身的教育方法，使得信息化財務管理實驗教學模式能夠在教師富有魅力的教學方式當中潛移默化的影響學生，促使學生提升自身的實踐能力，也能讓學生在創(chuàng)新性的財務管理教學中轉(zhuǎn)變自身的學習動力。

（2）學習任務單前置。在信息化財務管理實驗教學模式的實施過程之中，學習任務單作為創(chuàng)新性教學方式，在廣泛的教學活動中取得了不小的成就。因此，教師應當在高校前置性財務管理教學當中沿用學習任務單的教學手段，在課前讓學生基本的了解教學內(nèi)容，并幫助學生進行預習工作，使學生可以在課前提前準備財務管理素材，幫助學生養(yǎng)成課前預習并將所學內(nèi)容合理網(wǎng)格化、體系化的好習慣，最終達到提升學生學習與動手能力的目的。

（3）微視頻前置——趣味中引發(fā)學習力。在高校高年級的前置性財務管理教學過程當中，學生對于理論化的知識興趣不高，更喜歡易于理解、方便記憶的教學形式，基于此現(xiàn)狀，微視頻登上課堂教學的舞臺，與高校的教學過程中發(fā)揮了不可忽視的重要作用。因此，教師可以在課前的準備時間為學生播放微視頻，使學生的注意力得以集中，能夠更好地吸收教師所講的知識內(nèi)容，在激發(fā)學生學習興趣的過程中優(yōu)財務管理生的學習效果，使得學生在財務管理實驗課堂的學習過程中，積極地提升自身學習效率。

（4）確立學生主體地位，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。在財務管理信息化的實際教學過程當中，教師可以積極采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式激發(fā)學生們的學習興趣并有效增強學生的操作能力。在課前，教師積極鼓勵學生進行財務管理優(yōu)秀案例進行講解與分析，從而使得學生能夠通過更多渠道發(fā)現(xiàn)財務管理信息化的新趨勢，并提升課堂的整體教學效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)今的高校財務管理教學過程當中，現(xiàn)代教育技術(shù)條件的不斷成熟與完善，使得我國的高校財務管理教學不斷地趨于良好的發(fā)展態(tài)勢。在此背景下，高校財務管理教學體系在現(xiàn)代信息化教育技術(shù)的輔助作用下開創(chuàng)著自身的獨特發(fā)展道路。因此，相關(guān)的教育部門人員以及學校的管理者以及教師都應當明確現(xiàn)代信息化教育技術(shù)的獨特優(yōu)勢以及重要作用，并不斷地與時俱進、開拓創(chuàng)新，在國家下發(fā)相關(guān)的政策時積極予以配合落實，并不斷完善現(xiàn)行的高校財務管理教學體系，真正做到一切為了學生成人成才負責。

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