姜之強

摘 要 核心素養(yǎng)的教育理念倡導(dǎo)教師在教學的過程中不僅要傳授學生基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，并實現(xiàn)更好的個人發(fā)展。在核心素養(yǎng)的理念下，小學德育教育也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方法，在教學目標的設(shè)定上緊密結(jié)合核心素養(yǎng)的理念，并通過結(jié)合“好人文化”教育、學生的生活實際、各個學科的滲透教育及結(jié)合核心素養(yǎng)組織豐富多彩的德育活動等方式，提高小學德育教育的教學效果、提高學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);小學階段;德育教育;好人文化

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0027-01

核心素養(yǎng)的教育理念是隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展及教育事業(yè)的進步提出的一種新型的教育理念。它倡導(dǎo)教師在教學的過程中不僅要傳授學生基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，并實現(xiàn)更好的個人發(fā)展。在核心素養(yǎng)的理念下，小學德育教育也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方法，在教學目標的設(shè)定上緊密結(jié)合核心素養(yǎng)的理念，并通過結(jié)合學生的生活實際、各個學科的滲透教育及結(jié)合核心素養(yǎng)組織豐富多彩的德育活動等方式，提高小學德育教育的教學效果、提高學生的核心素養(yǎng)。

一、在核心素養(yǎng)理念下小學德育教育的豐富內(nèi)涵

小學德育教育的教學目標就是為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出具有優(yōu)秀素質(zhì)、高尚品德及豐富知識的人才。而在核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)下，學校教育更加注重對學生的優(yōu)秀人格及關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，為德育教育賦予了更為豐富的內(nèi)容，具體表現(xiàn)為社會責任、國家認可、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新等九個方面。因此在核心素養(yǎng)的理念下，將小學德育教育與“好人文化”教育相互滲透，必將發(fā)揮出更為重要的意義。

二、在核心素養(yǎng)理念下小學德育教育的實施策略

（一）在核心素養(yǎng)下把握教學目標。小學階段的學生由于年齡小，很容易受到社會多元化的思想的影響，進而為德育教育帶來不良的效果。因此，在小學德育教育中更應(yīng)與核心教育相結(jié)合。首先需要教師轉(zhuǎn)變觀念，在傳授基礎(chǔ)知識的同時，更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，以適應(yīng)今后的社會發(fā)展，因此在教學方法和教學手段方面都要進行一系列的改進。另外，教師在進行德育教育的過程中，對教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容等方面的設(shè)計都要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進行合理的改造與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生更為高尚的道德修養(yǎng)和高品質(zhì)人格。

（二）結(jié)合學生生活實際，進行學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在以往的德育教育中，教師一般都會以教材為基礎(chǔ)，以教材中的案例，特別是與好人事跡相關(guān)的案例，作為對學生進行德育教育的重要手段。但是由于教材中的案例與學生的生活實際會存在一定的距離，無法與學生達成教育的共鳴。在核心素養(yǎng)背景下的德育教育更注重以學生的生活實際為基礎(chǔ)，將學生生活中親身接觸過的案例融入到德育教育中，更加深了學生對德育教育的認可度和理解。因此，我們把發(fā)生在現(xiàn)實生活中的好人事跡編排到德育教學中，則能更加貼近學生心理認知，易于學生接受。同時教師還可以引導(dǎo)學生圍繞教學目標，以親身經(jīng)歷的生活背景為基礎(chǔ)，對教學內(nèi)容進行探究、思考、討論，通過“好人文化”內(nèi)涵的闡發(fā)，進而形成正確的是非觀、人生觀，加強自身道德品質(zhì)的建設(shè)，提高自身的道德體驗?zāi)芰Α?/p>

（三）加強學科滲透，提高德育教育的效果。小學的德育教育是一項綜合的、系統(tǒng)性的教育，并不是單純的德育課堂教學與說教就能收到良好教學效果的。因此，教師還應(yīng)科學的把握德育與各學科教學的相互關(guān)系，利用各個學科的課堂教學進行德育的滲透教育。這就需要各個學科的任課教師在深入研究教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行不失時機的德育教育，如在小學數(shù)學教學中，教師可以通過我國古代數(shù)學思想的發(fā)展，激發(fā)學生的民族自豪感。教師也可以通過對好人事跡的宣講，鼓勵學生在日常生活中多做好事，爭當好人。在小學語文的教學中，教師可以根據(jù)課文中蘊含的豐富的思想感情對學生進行親情、愛國之情等方面的德育教育。

（四）結(jié)合核心素養(yǎng)，組織學生參加豐富多彩的教學活動。教學活動是學生進行實踐學習的重要手段，核心素養(yǎng)背景下的德育教育要求教師打破傳統(tǒng)教育的束縛，不再受到課堂教學的限制，以教學目標為基礎(chǔ)，以學生為本，為學生組織豐富多樣的教學活動，使學生在親身實踐的參與中，體會到教學內(nèi)容的深刻涵義。適時舉辦以“向身邊好人學習”的征文、繪畫、演講、書法、黑板報等比賽，能讓學生主動靠近好人榜樣，在活動中，受到好人精神潛移默化的影響。同時教師還可以組織學生參加一些有益的社會公益活動，如慰問好人，給好人表演節(jié)目等等，將德育教育的課堂與社會相結(jié)合，提高德育教育的教學效果。

三、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)是學生為適應(yīng)社會發(fā)展及自身終身發(fā)展的需要，而應(yīng)具備的品質(zhì)及最為關(guān)鍵的能力，體現(xiàn)在小學德育教育中，主要表現(xiàn)為教師應(yīng)以學生為主體，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為最終目標，結(jié)合學生的生活實際和各學科的滲透教學，結(jié)合“好人文化”教育，為學生設(shè)計豐富多彩的德育教育的教學活動，以提高小學德育教育的教學效果和學生的綜合的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]汪瑞林，杜悅.凝練學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)全面發(fā)展的人[N].中國教育報，2016（009）.