摘 要：以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，大力推進(jìn)自主課堂建設(shè)，是提高教學(xué)成效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，及時(shí)開展成效檢測，打造更加生動的自主課堂。

關(guān)鍵詞：道德與法治；自主課堂；核心素養(yǎng)

在當(dāng)前新課改不斷深入的背景下，提高學(xué)生核心素養(yǎng)成為了重要課題。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維、自主學(xué)習(xí)等方面的能力，以及強(qiáng)化學(xué)生分析理解、總結(jié)梳理等方面能力的培養(yǎng)，是核心素養(yǎng)的重要的組成部分，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、 道德與法治自主課堂建設(shè)意義

強(qiáng)化以學(xué)生核心素養(yǎng)提升為目標(biāo)的自主課堂建設(shè)，適應(yīng)了新課程改革的需要，滿足了學(xué)生成長的需求，具有四個方面的積極意義。

一是有利于造濃課堂氛圍。將自主課堂打造作為推動教學(xué)改革的重要抓手，學(xué)生在學(xué)習(xí)互動過程中參與的積極性、學(xué)習(xí)深廣度都有了較為明顯的提升，整個課堂充滿了濃厚的氛圍，對提高教學(xué)深入程度意義重大。

二是有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣有利于教學(xué)工作順利開展。當(dāng)自主課堂成為主流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要自己獨(dú)立思考、相互合作，從教師單向講授的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動的課堂，他們的學(xué)習(xí)興趣將會得到有效提高。

三是有利于提升核心素養(yǎng)。在道德與法治自主課堂建設(shè)中，學(xué)生分析理解能力、思維探究能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及總結(jié)梳理能力等方面，都將會得到全面的提升，對初中生核心素養(yǎng)提升具有重要的支撐功能。

四是有利于提高教學(xué)成效。自主課堂和傳統(tǒng)的單向傳授課堂相比，最為顯著的特征是學(xué)生的思維活躍起來了，學(xué)習(xí)的深度得到了發(fā)掘，學(xué)生各方面的能力也得到了訓(xùn)練，進(jìn)而對立體教學(xué)目標(biāo)的完成具有支撐作用。

二、 強(qiáng)化自主課堂建設(shè)，促進(jìn)道德與法治教學(xué)成效提升

在自主課堂建設(shè)過程中，教師一定要抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，給予學(xué)生更多的空間和自由，讓他們在自主互動學(xué)習(xí)中提升核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成效。

（一） 強(qiáng)調(diào)課前充分預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就談不上課堂的有效互動。教師在教學(xué)中，一定要將課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生向前延伸學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，自主開展預(yù)習(xí)活動。例如在《中學(xué)序曲》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生課前積極認(rèn)真分析，比對小學(xué)階段和初中階段在學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)容量、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)要求這些方面具有哪些不同，讓他們清楚的定位自己中學(xué)生角色，并且搞清楚初中生與小學(xué)生之間的差異，進(jìn)而在課堂上才能夠更廣泛的開展探討。課前經(jīng)過充分預(yù)習(xí)，學(xué)生對已經(jīng)開始的初中生活應(yīng)當(dāng)如何定位，如何要求自己等方面，有了更深層次的思考，為學(xué)生理解教材內(nèi)容、強(qiáng)化思想教育發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

（二） 課堂出示引導(dǎo)提綱，鼓勵學(xué)生互動研究問題

在道德與法治課堂上，教師一定要打造以學(xué)生為主體的課堂，特別是要出示教學(xué)提綱，讓教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)融合在里面，放手讓學(xué)生去開展學(xué)習(xí)活動。在《法律保障生活》教學(xué)中，筆者出示提綱，要求學(xué)生認(rèn)真分析法律的地位與意義，和我們密切相關(guān)的是哪些法律，法律又是如何發(fā)揮作用維護(hù)秩序、保障生活的，以及我們應(yīng)當(dāng)如何遵崇法律、遵守法律。這樣的一組提綱讓學(xué)生思維頓開，按照循序漸進(jìn)的思路開展學(xué)習(xí)，對法律的意義、地位、價(jià)值有了更深層次的理解，對法不可違有了更大的敬畏感，對如何遵紀(jì)守法有了自己的獨(dú)特理解。在這樣的提綱引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真思考，在小組范圍進(jìn)行合作交流，有效增強(qiáng)了對教材內(nèi)容的理解，同時(shí)提高了思維分析能力。

（三） 組織交流探究活動，博采眾長完善學(xué)習(xí)成果

道德與法治自主課堂必須是熱烈的課堂，學(xué)生通過獨(dú)立思考或者小組內(nèi)學(xué)習(xí)研究完成初步的成果之后，教師一定要創(chuàng)設(shè)平臺讓學(xué)生去相互交流。每個人或是每個小組說出自己的答案，接受其他小組同學(xué)的補(bǔ)充，最后一起形成更加完善的學(xué)習(xí)成果。在《情緒的管理》教學(xué)中，學(xué)生對如何管理情緒，有著各自不同角度的分析和想法。筆者讓學(xué)生各自闡述自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行詳細(xì)的解釋，大家對管理情緒的意義、要點(diǎn)，特別是具體的做法有了更加直觀的認(rèn)識。

（四） 啟發(fā)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)，提煉學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)拾遺補(bǔ)闕

每一節(jié)課都是完整的，教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)成為引導(dǎo)者，就像一名導(dǎo)演引導(dǎo)廣大演員認(rèn)真分析研究，最后還要自己進(jìn)行總結(jié)梳理。每節(jié)課自主探究、合作互動之后，基本學(xué)習(xí)成果已經(jīng)形成了。在師生的共同努力下，特別是學(xué)生組內(nèi)討論、組間交流之后，接下來還有一項(xiàng)重要工作就是對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)提煉。筆者一方面要求學(xué)生認(rèn)真回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對哪些重點(diǎn)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)記憶的，完整的提煉出來，去粗取精，留其精華，確保學(xué)生在下一步回顧復(fù)習(xí)時(shí)快速抓住要點(diǎn)。同時(shí)要求學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也進(jìn)行提煉，提煉出好的方法技巧，可以自己總結(jié)，也可以在全班進(jìn)行交流，讓大家取長補(bǔ)短共同提高學(xué)習(xí)成效。另外，對學(xué)習(xí)中存在的其他方面問題，也可以在總結(jié)過程中予以關(guān)注。

（五） 當(dāng)堂開展效果檢測，及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息

每一位教師在教學(xué)中都要注重教學(xué)信息的反饋，一節(jié)課目標(biāo)任務(wù)完成的如何，學(xué)生學(xué)習(xí)成效如何等等，依靠課后進(jìn)行檢測不僅時(shí)效性差，而且反饋信息的準(zhǔn)確度也有待商榷。筆者認(rèn)為當(dāng)堂開展檢測是最為行之有效的方法。一是時(shí)間快，二是消息準(zhǔn)，在每節(jié)課即將結(jié)束的前幾分鐘，筆者都會進(jìn)行一些簡要的檢測，通過印制作業(yè)紙的方式，用幾道精煉的題目檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成效，當(dāng)堂檢測課后立即批閱。如果時(shí)間來不及，也可以通過點(diǎn)名部分學(xué)生提問的方式，大體了解本節(jié)課的教學(xué)成效。這樣的方式在教學(xué)中能夠第一時(shí)間獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，以便于教師對本節(jié)課的成效進(jìn)行評估。同樣，學(xué)生也可以從檢測反饋中反思自己學(xué)習(xí)成效如何，以便于在下一步學(xué)習(xí)活動中有針對性的改進(jìn)與完善等。

在道德與法治教學(xué)中，廣大教師一定要著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，以自主課堂建設(shè)為抓手扎實(shí)開展教學(xué)改革，賦予學(xué)生更多的自主空間，培養(yǎng)他們的綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效快速提升。

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作者簡介：

楊福華，江蘇省常州市，溧陽市竹簀中學(xué)。