摘 要：口語(yǔ)交際教學(xué)是在新課改的背景之下興起的一門嶄新的課型，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、接受和傳播知識(shí)的能力等方面起到了很大的推動(dòng)作用。在當(dāng)今的人類社會(huì)發(fā)展中，口語(yǔ)交際成為了社會(huì)生活中必不可少一項(xiàng)基本技能，人們的生產(chǎn)生活離不開合作，而要想談成合作必須要有好的口語(yǔ)交際能力。但是在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，口語(yǔ)交際課堂教學(xué)情況并不成熟，很多學(xué)校和教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，口語(yǔ)交際教學(xué)還只是個(gè)形式，并沒(méi)有真正意義上讓學(xué)生受益。所以必須要提高學(xué)校和教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重視，本文將從口語(yǔ)交際教學(xué)重要性說(shuō)起，分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出有效提高口語(yǔ)交際教學(xué)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；有效性；策略研究

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于快速發(fā)展的階段，如果將口語(yǔ)交際教學(xué)從小抓起，那么對(duì)于他們今后的發(fā)展將會(huì)有很大的益處?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)包含了很多語(yǔ)文交流技巧，是語(yǔ)文課程的一個(gè)分支，自身具有工具性、人文性的特點(diǎn)，如果能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，那么將對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)有很大的幫助作用。但在教學(xué)實(shí)踐中，口語(yǔ)交際受到諸多因素的影響，口語(yǔ)交際練習(xí)設(shè)計(jì)不合理，老師重視程度差，學(xué)生參與度不高，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力并沒(méi)有得到明顯的提高。

一、 口語(yǔ)交際教學(xué)重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課標(biāo)的改革，口語(yǔ)交際教學(xué)成為了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的必學(xué)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、接受和傳播知識(shí)的能力等方面起到了很大的推動(dòng)作用。如今社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏很快，在當(dāng)今的人類社會(huì)發(fā)展中，口語(yǔ)交際成為了社會(huì)生活中必不可少的一項(xiàng)基本技能，是所有人類社會(huì)交際活動(dòng)的基本手段，也是人們適應(yīng)如今社會(huì)發(fā)展的必備技能。人們的生產(chǎn)生活離不開合作，而要想談成合作必須要有好的口語(yǔ)交際能力，擁有好的口語(yǔ)交際能力，能夠在各類社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)中進(jìn)行交流和傾聽，積極融入社會(huì)生活中，逐步發(fā)展合作精神，發(fā)揮自己的能力和價(jià)值。

二、 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂練習(xí)現(xiàn)狀分析

雖然新課標(biāo)已經(jīng)明確口語(yǔ)交際作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的必學(xué)課程，但很多的學(xué)校和老師并沒(méi)有予以重視，沒(méi)有深刻理解新課標(biāo)對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)的要求，當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文考試依舊重視筆試，教師是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者和主導(dǎo)者，在語(yǔ)文課程教學(xué)中未涉及口語(yǔ)交際，是沒(méi)有正確把握語(yǔ)文教學(xué)方向的表現(xiàn)，教師只注重課本的話題內(nèi)容，沒(méi)有將學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和日常生活結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致口語(yǔ)交際訓(xùn)練無(wú)效?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)在課堂練習(xí)時(shí)過(guò)于形式化，并沒(méi)有使學(xué)生真正意義上得到益處，口語(yǔ)練習(xí)效果也不盡人意。教學(xué)采用的方法比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得口語(yǔ)交際變成了一種單向交流，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)很少，這種口語(yǔ)交際教學(xué)反而成為了形式的“說(shuō)話”課。

三、 低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂練習(xí)有效性策略

（一） 明確教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)新教材

教師首先要理解新課標(biāo)的要求，仔細(xì)研究口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)，重視口語(yǔ)交際教學(xué)，從聽和說(shuō)兩個(gè)層面對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生自我個(gè)性的特點(diǎn)以學(xué)生年齡的特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的課程練習(xí)，在教學(xué)中注入全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，充分地讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，有效地交流和學(xué)習(xí)，從而提高口語(yǔ)交際教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生靈活地將口語(yǔ)交際運(yùn)用到教材中，根據(jù)具體的教材來(lái)練習(xí)自己的口語(yǔ)能力。例如在學(xué)習(xí)教材《世界多美呀》，老師鼓勵(lì)學(xué)生將自己所了解世界講給其他同學(xué)，大家一起交流，再回歸到實(shí)際生活，讓學(xué)生描述下生活中多彩的事物，拓展學(xué)生的交際范圍增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能夠使學(xué)生在交際訓(xùn)練中積極發(fā)言，提高交際能力。

（二） 創(chuàng)設(shè)交際情境，激活口語(yǔ)練習(xí)

口語(yǔ)交際雖是一門新的課程，但卻是必學(xué)的素質(zhì)教育課程。是學(xué)生交際能力培養(yǎng)的必經(jīng)之路。教師要探索課程教學(xué)的方式方法，避免單一乏味，勢(shì)必要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，摒棄單向輸出教學(xué)，而應(yīng)該注重雙向溝通，即重視師生之間、學(xué)生之間的交流溝通。因此教師在教學(xué)中要盡可能做到靈活教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的、與真實(shí)生活相近的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)興趣。如在《騎?！方虒W(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生說(shuō)出自己所看到的畫面，達(dá)到交流的目的。

（三） 設(shè)計(jì)梯形練習(xí)，合理進(jìn)行評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生處于不同階段，其學(xué)習(xí)和發(fā)展自然也會(huì)有所差別。老師要尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，按照針對(duì)性原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)的同時(shí)，為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的口語(yǔ)交際任務(wù)，逐步提高他們的口語(yǔ)交際能力。對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單基本的交流內(nèi)容.引導(dǎo)他們參與到口語(yǔ)交際練習(xí)中，對(duì)于活潑的學(xué)生，要增加難度，可以為其提供更多的交流素材，更大限度地讓其自己發(fā)揮，豐富其交際經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)方式能夠促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自我表現(xiàn)的信心，為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)交際能力是人們參與社會(huì)生活的基本能力。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身體和思想處于快速發(fā)展階段，是各項(xiàng)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，從小培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，能夠使學(xué)生未來(lái)更好地適應(yīng)自己所在的環(huán)境，適應(yīng)自己所從事的崗位工作，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間交流合作等方面的意識(shí)。教師首先要理解新課標(biāo)的要求，仔細(xì)研究口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)，重視口語(yǔ)交際教學(xué)，積極探索交際學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生在鼓勵(lì)中不斷地進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2018（4）：253.

[2]俞強(qiáng).淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練[J].讀與寫，2017，14（6）：47-53，54.

[3]蔡惠婷.讓賞識(shí)之花開遍低年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂[J].新課程研究（下旬），2017（8）：69-70.

作者簡(jiǎn)介：

鄭紅，江蘇省南京市，南京市金陵小學(xué)。