馬偉

摘 要 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，進一步完善教學模式有利于激發(fā)學生對化學的學習積極性，使教學質(zhì)量得到提高。高中化學作為一門理論性比較強的學科，在教學的過程中容易出現(xiàn)一定的問題，這不利于培養(yǎng)高中生的化學素養(yǎng)和綜合能力，所以高中化學教師需要運用新的教學模式，提高教學的效果。文章簡要分析如何提高教學的效果，并著重對教學的新模式進行探討，為高中化學學科提高教學的效果做貢獻。

關(guān)鍵詞 高中化學;模式;探討;培養(yǎng);信息技術(shù)

中圖分類號：F120.3，C961，R857.3???????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0162-01

課堂是學生成長的主要環(huán)境和場所，為學生提供了學習知識、培養(yǎng)習慣、訓練聽講和形成能力的機會。良好的課堂學習環(huán)境是影響學生學習和教師教學的重要條件。

一、引導學生進行興趣學習，營造輕松的課堂氛圍

興趣是最好的老師。在教學中，教師可以嘗試趣味性教學與實用性教學相統(tǒng)一，既可以促使學生對化學課產(chǎn)生學習興趣，又能讓學生對化學學科產(chǎn)生清晰的認識。例如，氫氧燃料電池，具有高能、輕便、無污染等多方面優(yōu)勢，在航天技術(shù)上被廣泛使用，為航天事業(yè)的發(fā)展起到不可忽視的促進作用，在“原電池原理及其應用”中就能找到相應內(nèi)容。與此同時，要積極營造一個快樂、和諧的課堂環(huán)境。在授課過程中教師應聯(lián)系學習問題，促進學生對教學內(nèi)容有更深入的理解。除此之外，在教學工作當中，化學教師應該注意保護學生的自尊心，盡量表揚學生，指出缺點時也要盡量含蓄、委婉。

二、應用引發(fā)思考教學的新模式

各個高中化學教師要加強溝通，探究引發(fā)學生思考的教學模式，提高高中生課上的參與度。①化學教師認真分析化學教材，引導學生鞏固以往學習過的化學知識，并在腦海中形成系統(tǒng)的框架，使學生在進行化學實驗和考試的時候，看到一個化學方程式或者概念，就在腦海中形成完備的解答方案，提高效率;②在這個基礎(chǔ)上，化學教師適當提高教學的難度，多運用提問的方式，讓學生進行思考。如，在學習燃燒必備條件的時候，先進行提問，“同學們，在發(fā)生火災的時候，需要用到滅火器，那么，同學們知道哪些種類的滅火器，了解其工作原理嗎”，然后學生舉手回答問題，這個時候教師在黑板上做好記錄，讓學生掌握空氣是燃燒的必備條件;③在教師進行實驗展示的時候多進行提問，如“熄滅酒精燈的時候應該用什么呢”“老師用手直接拿砝碼可以嗎”等問題，增加與學生的互動。

三、應用小組合作探討的新模式

小組合作探討的模式就是將學生進行分組，保證每個小組中有化學成績好的學生，也有化學成績欠佳的學生，在課堂討論、化學實驗、課下拓展活動課的時候，讓學生互相配合，教師主要起到引導的作用，這樣既可以培養(yǎng)高中生的化學綜合能力，也提高了團隊合作的意識，而且在互相配合的過程中，會集思廣益，有利于促進自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、高中化學實驗教學與信息技術(shù)的有機整合

信息技術(shù)在不斷地發(fā)展過程中，當然，高中化學實驗教學也要跟著發(fā)展，那么如果在實際的教學過程中將二者進行完美的結(jié)合的呢？值得所有從事高中化學實驗教學的教師的思考，教師應該結(jié)合自己學校的實際情況，充分利用學?，F(xiàn)有的實驗教學設(shè)備，在教學整合的過程中，發(fā)揮信息技術(shù)、多媒體的優(yōu)勢，減少其弱點，從而更好地讓信息技術(shù)服務于化學實驗教學。化學實驗教學在高中化學教學過程中占有著十分重要的地位，而信息技術(shù)與多媒體技術(shù)在高中化學實驗的教學中起到橋梁和媒介的作用，而不能喧賓奪主。在只有充分發(fā)揮教師主導教學、學生主體參與教學的過程，才能真正的發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，起到對化學實驗教學促進作用。

五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要的，高中階段，有很多學生在學習中非常努力，可是學習效果卻總是不理想，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很大程度是因為沒有用對學習方法，沒有形成良好的學習習慣。自主教學模式可以通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣來提高學生的學習效果，自主學習能力并不是只要自主探究、自主思考就可以形成的，學生要在掌握好化學基礎(chǔ)知識的情況下，才能有效進行自主學習，因此，采用自主教學模式時，教師也要將培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為教學的重點。教師可以鼓勵學生在每節(jié)課結(jié)束之前，可以讓學生提前預習下節(jié)課要講的內(nèi)容，讓學生將在預習中遇到的難點知識記錄下來，在下節(jié)課上，學生自然就會將注意力集中在難點的講解上，進而提高課堂講課效率。除了預習外，學生還要養(yǎng)成復習的習慣，“溫故而知新，可以為師矣”，由此可見，學習中復習的重要性。很多化學知識具有很強的系統(tǒng)性，教師在教學中要教會學生有效整理每章節(jié)的知識點，引導學生在記憶的過程中遵循相關(guān)規(guī)律，以提升學習效果。

六、要與實際情況相結(jié)合，因材施教

因材施教，顧名思義就是教師要從實際情況出發(fā)，結(jié)合高中學生的學習進度和知識掌握程度，進行差異性教學。在高中化學學習過程中，學生的問題特征主要存在兩個方面：一方面是學生對已學知識在認知結(jié)構(gòu)上有偏差，另一方面是在化學新內(nèi)容的學習上有障礙。所以為了提高課堂教學的有效性，就必須全面深入地了解學生學習情況，有針對性地做課程設(shè)計。總之，在中國高中化學教學中依然存在一些問題，為了提高課堂教學水平，進行合理創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學是必由之路。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，進一步完善教學模式有利于激發(fā)學生對化學的學習積極性，使高中化學教學質(zhì)量得到提高，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)科學人才。