邱育萍

摘 要 初中化學課程通過對教材內容的學習，使學生能夠認識物質的變化規(guī)律，并能夠使用所學知識解釋一些日常生活中發(fā)生的化學現象。文章對初三化學生活化知識教學做了簡要介紹，論述了生活化知識教學的重要意義，在分析的基礎上對初三化學生活化教學提出實踐措施，為提升初中化學教學有效性提供參考。

關鍵詞 初三化學;生活化知識教學;實踐

中圖分類號：B013????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0121-01

化學課程是在我國義務教育階段初三（九年級）時開設的新課程，初三學生普遍對這門需要進行大量實驗的課程充滿好奇與期待，初三化學老師可以合理利用學生的這種心理特點，以生活化知識教學的方式開展教學工作，縮小課堂教學與學生日常生活之間的距離感，讓學生在較為輕松愉快的氛圍中學習化學知識。

一、生活化知識教學的意義

生活化知識教學是指教師在學生日常生活經常出現的情境中展開的一系列的教學活動，通過生活的情境中發(fā)現問題、分析問題，學習相關知識解釋問題的學習行為，使學生積極地參與到教學過程中。生活知識化教學重視學生的學習體驗，使學生在教學活動中發(fā)揮更強的主動性，有利于打破傳統(tǒng)的老師講授、學生聽講的被動學習機制。在生活化的教學情境中，學生的學習過程與學習目的直接指向生活，使學生的學習動機和學習結果都更加具體，有利于學生養(yǎng)成學以致用的學習思維模式，從而有效提高課堂教學效率。

二、初三化學生活化知識教學的重要性

（一）培養(yǎng)學習興趣

對于初三學生而言，化學是一門新的課程，多數學生在之前的學習中都對這門課程較少接觸，對這門課程比較陌生。生活化知識教學在教學方式上能夠很好地解決這種陌生感，在老師創(chuàng)設的生活情境中，學生對情境中的各方面環(huán)境都非常熟悉，從而減少了學習與生活之間的距離感，還會讓學生感受到化學是一門與生活密切相關的課程。例如，在學習空氣的組成這部分內容時，通過生活化的知識教學，很容易讓學生感受到化學知識就在身邊，學好化學能夠更清楚地認識周圍的世界，使得培養(yǎng)學生的學習興趣變得相對簡單。

（二）提高教學效率

生活化知識教學有利于調動學生在課堂教學中的積極性，學生的參與程度與注意力集中程度都比較高。在傳統(tǒng)的課堂教學中，如果學生對老師講授的內容不太理解，或是老師提出的問題學生不知道準確的答案，都容易導致課堂互動性較低、學生反饋不積極的現象。而通過生活化教學能夠使多數學生能夠從課堂教學中產生一定的共鳴，不管其共鳴是否與課本知識內容相關，都會起到活躍課堂氣氛的作用，從而提高課堂教學的效率。如磷的燃燒這一知識點，多數初次接觸該知識點的學生都會對磷這種物質感到陌生，而當老師告訴學生磷就是火柴頭上摩擦起火的那種物質時，學生們都覺得這種物質非常熟悉，這就是生活化知識教學能夠提高教學效率的重要體現。

三、初三化學生活化知識教學的實踐探索

（一）使用生活情境引入課堂教學

對于處于青春期階段的初三學生而言，日常生活是輕松愉快的，而課堂教學是嚴肅認真的，初三有中考，往往伴隨著嚴格的課堂紀律與較大的學習壓力。如果初三化學老師能夠從生活化的情境引入課堂教育的內容，可以很好地緩解學習壓力。例如，學習碳和碳的化合物相關內容時，老師就可以用吃燒烤的情境引入課堂教學，燒烤使用的就是木炭，同時，學生使用的自動鉛筆芯中的石墨也是由碳組成。通過這樣的例子，老師可以輕松將學生的注意力從生活中熟悉的情境中轉移到課堂教學的內容中來。

（二）使知識內容生活化

初中化學課程雖然知識內容相對基礎，但是內容還是比較豐富和復雜的，不少知識內容都需要學生進行背誦記憶，給初三學生造成了一定的學習壓力。初三化學老師可以將一些與日常生活聯(lián)系較為密切的知識點生活化，能夠讓學生借助日常生活中的經驗幫助相關知識點的識記。例如，在學習水的相關知識點時，老師便可以使用自然環(huán)境中存在水的氣候現象、地理環(huán)境等，引發(fā)學生思考，也可以借助從外太空拍攝的地球的照片，幫助同學記憶地球表面有71%被水覆蓋這一知識點。

（三）使實驗現象生活化

化學課程的學習中需要進行大量的化學實驗，學生通過做實驗，記錄實驗結果，解釋實驗原理，從而認識和理解化學學習的思維方式。但是，對于剛接觸化學課程的初三學生而言，要達到準確描述實驗現象的要求還需要一定的過程。對此，老師可以借助經常出現的生活現象，幫助學生記憶相關的實驗現象特征，然后再在掌握化學原理知識的基礎上，逐步規(guī)范學生的語言表述。例如，在學習碳酸鈣的特征時，老師可以引導學生聯(lián)想牙齒的顏色、上課時使用的粉筆的顏色、教室里墻壁的顏色，都是白色，原因是這些物質中都有碳酸鈣，從而能夠很容易讓學生記住固體碳酸鈣是白色的特性。

四、結語

綜上所述，在初三化學課程的教學中，使用生活化知識教學能夠有效地拉近化學課程與學生之間距離，在培養(yǎng)學生學習興趣、提高教學效率等方面都具有重要意義。初三化學教師可以從生活情境引入課堂教學，使知識內容生活化、使實驗現象生活化，促進初中化學教學質量的提高。

參考文獻：

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