王麗梅

摘 要 結(jié)合當前的初中英語教學現(xiàn)狀，多角度分析了初中英語教學中存在的問題，從自身的教學經(jīng)驗出發(fā)，有針對性地論述了如何加強初中英語聽力教學的有效策略，希望對于今后的中學英語聽力教學改革發(fā)展有所幫助。

關鍵詞 初中英語;聽力教學;教學難點;教學方法;教學改革

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0133-01

在當前快速發(fā)展的經(jīng)濟一體化背景下，英語應用能力則是對未來人才的基本要求。在新課標要求下，初中英語教學更加重視學生的英語綜合應用能力的培養(yǎng)，其中，初中英語聽力教學則是廣大教師和學生的難點所在，這就要求廣大初中英語教師應該結(jié)合學生的實際特點，在教學中體現(xiàn)出學生的主體性地位，全方位有效提升學生的英語聽力能力，并結(jié)合學生在學習中存在的難題，從而提出有針對性地教學創(chuàng)新對策。

一、初中英語聽力“教”與“學”中的難點

（一）學生詞匯量欠缺

大部分初中學生的英語詞匯量太少，造成在學習中存在過多的生詞，經(jīng)常出現(xiàn)單詞似曾相見卻不認識的情況，難以從細節(jié)入手來理解相關內(nèi)容，造成學生難以聽懂，更別提開口講出來，能積極使用的詞匯非常有限。

（二）教學方法落后

部分中學英語教學的過程中，聽力設備較為落后，難以符合信息時代發(fā)展的要求，也不利于聽力水平的提升。大部分學生和教師依然不能充分利用信息技術背景下的多媒體優(yōu)勢，來全面提升學生的英語聽力，造成中學的聽力教學設備和教學方法較為落后。

（三）學生聽力聯(lián)想記憶能力低

學生在具體的錄音過程中，難以有效記憶相應的長句子或者段落題目情況。大部分情況下，往往過于集中某個單詞，而難以有效開展全句的練習，容易出現(xiàn)難以把握重點的情況，耽誤聽力時間，聽力技巧存在嚴重不足情況。

二、加強初中英語聽力教學的有效策略

在進行開展聽力訓練教學的過程中，大都是涉及到聽前、聽時、聽后的三個環(huán)節(jié)，應該結(jié)合每個階段的特點來提出有針對性地指導策略，加強學生在聽力技巧方面的培養(yǎng)。

（一）聽前預習

在進行聽前預習的過程中，大都是對于聽力題型、句型以及題目答案在熟悉過程，屬于準備階段情況。比如，可以結(jié)合學生的實際情況，開展聽力期望、動機、話題以及語言教學等方面入手。在具體的聽力訓練中，可以先進行基礎語言，然后擴展到短語、句子、對話以及段落等情況。結(jié)合學生的實際情況，從激發(fā)學習興趣入手來選擇簡單的詞句入手，一方面幫助學生聽懂簡單句子，還能讓學生在聽力學習中充滿信心。同時，教師在聽力技巧練習中，應該重視如下方法：一是重視良好聽力習慣的培養(yǎng)，進一步熟悉題目、題型中的單詞情況;二是重視語音方面訓練，通過多聽來提升學生語感;三是加強閱讀，有效在學生基礎上擴充詞匯量。

（二）聽后檢查

此階段則是聽時過程的延伸，主要就是對于聽力信息以及聽力效果進行評估。教師應結(jié)合聽力答案，掌握學生對于聽力內(nèi)容的理解情況，突出重點以及難點問題，判斷學生的聽力水平是否有所提升，加強學生進行特別指導以及重復訓練，以便在此基礎上，能有效實現(xiàn)聽力訓練策略的優(yōu)化調(diào)整，對于學生的不恰當?shù)穆犃α晳T予以糾正。對于學生在英語學習方面來說，則應該構(gòu)建符合自身學習情況的評價體系，能夠有效檢查自身在聽力訓練中的得與失，對于不良的聽力習慣應予以及時改正。

三、從學生實際出發(fā)開展不同方法創(chuàng)新教學

（一）任務型聽力教學策略

在應用任務型聽力教學的過程中，其主要是交際教學法的進一步延伸，重點則是結(jié)合聽力命題的直接任務等方面要求，來進行相應的匹配學習。在整體性聽過文字介紹的基礎上，用以提升聽力理解能力。前期主要是結(jié)合聽力材料來進行任務布置，中期則是經(jīng)由學生進行聽力任務模擬，并進行實踐練習;后期結(jié)合學生聽力任務來進行有問題的相關聽力策略、語法、詞匯方面的訓練。

（二）自我監(jiān)控策略

針對語篇內(nèi)省進行聽力練習的過程中，會存在著難以有效集中注意力的情況，有可能注意力突然終止或者大面積不熟悉的詞匯等情況。所以，如果平時在聽力過程中，能具有較好地聽力習慣，則能及時有效停止這種行為，能快速實現(xiàn)注意力集中在聽力材料中，而沒有良好聽力習慣的學生，往往出現(xiàn)意識空白或者停止的情況，難以回到聽力材料中。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課標的要求下，中學英語教學中的英語聽力則是非常重要的部分，這就需要學生和教師的共同努力，通過大量的聽力練習以及教學方法的創(chuàng)新，切實有效解決聽力中存在的難點問題，從學生的實際情況出發(fā)來積極尋找解決英語聽力的教學效率比較低的對策，以符合新課標要求下素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

[1]陳小霞.初中英語聽力教學策略研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（12）.

[2]羅麗芳.多角度提高初中英語聽力教學質(zhì)量[J].新課程·中旬，2018（12）.