王紅軍

摘 要 在語文學科當中，所謂的生命化教育，就是指教學的本真，應該尊重生命、面向生命，遵循好生命規(guī)律、提升好生命質量等，將學科的人文性、育人性特質展現(xiàn)出來。因此，高中教師在語文教學的實際開展當中，在新課標的導向下，也應對此方面加強認知，構建好生命化課堂，使得語文教學的開展更有意義、更有價值。基于此，本文將以此為話題，對生命化課堂的構建對策進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關鍵詞 新課標理念;高中語文;生命化課堂;構建

中圖分類號：TU244??????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0008-01

新課標倡導，在當前的教育形勢下，教師在語文教學的實際開展當中，一定要對學科的本質有一個了解，那就是對“人”進行培養(yǎng)的學科，應致力于學生本身個體生命的發(fā)展，使得學生形成健全、完善的人格等，使得教育價值得到展現(xiàn)。因此，在實踐教學當中，結合學生的特質，教師也應在新課標的導向下，實施好生命教育，促使生命課堂的構建等，避免一些功利化的現(xiàn)象，使得學生本身得到更好的成長和發(fā)展。

一、新課標理念下高中語文生命化課堂的構建原則

（一）愉悅性

據(jù)心理學研究表明，在學生的學習當中，積極的體驗是非常重要的，能對學生學習的開展產生一定的積極影響。而在教學過程中，是師生雙方人際交往、雙邊活動的過程，可以使得師生雙方傳遞信息，加強情感對話等，使得學生獲取到相應的認知。因此，在生命課堂的構建當中，教師也應秉持著愉悅性的原則，為學生展現(xiàn)好生命的本質等，使得學生在生命教育的引導下產生愉悅感，實現(xiàn)理想的教學成效。

（二）獨特性

在生命化課堂的實際構建當中，“尊重生命”往往是核心所在。因此，在語文教學的實際開展當中，也應積極轉變一些傳統(tǒng)教學當中教師“權威性”過強的現(xiàn)狀，主張尊重學生、了解學生、關注學生的理念等，并推動學生的個性發(fā)展，使得學生真正成為課堂上的小主人等，讓學生在語文學習的開展當中產生更多的愉悅感和自信心，使得學生持續(xù)信心滿滿，保障學生的語文學習得到有效開展。

（三）發(fā)展性

在引入生命教育的過程當中，也應注重生命本身所具有的生成性這一特點。在語文教學的實際開展當中，教師應創(chuàng)設一些相應的情境，增強學生在知識學習當中的體驗感等，使得學生對知識掌握得更加牢固，促進學生本身的全面、和諧發(fā)展，將生命理念的價值展現(xiàn)出來。

二、新課標理念下高中語文生命化課堂的構建對策

（一）走入文本生命，構建生命課堂

在文本的理解當中，教師應嘗試著站在生命的角度下進行文本的高度解析，感知到文本當中蘊含的生命因素等，這是構建好生命課堂的前提。托爾斯泰曾經說過：藝術的起源往往是將自己體驗出的情感傳遞給別人?？梢?，文本本身就是一種生命情感的形態(tài)，在文本當中，每個詞匯、文字、標點等，都蘊含著作者本身非常豐富的意志、情感、思想，是一種情感外化。因此，在實踐教學當中，教師一定要展現(xiàn)自己的作用，帶領學生走入到文本生命當中，使得生命課堂得到構建。

（二）點燃生命光彩，構建生命課堂

在生命課堂的實際構建當中，教師一定要關注學生的主體地位，扮演好引導者的角色，使得生命精神得到弘揚。在這其中，為了使得生命課堂得到構建，教師也應促使自己教學觀念的轉變，應不斷地樹立起“以已為本”的觀念意識等，實現(xiàn)自我的挖掘和開發(fā)，促進生命課堂的構建，使得生命光彩得到綻放。

（三）激活生命力量，構建生命課堂

在語文教學的實際開展當中，為了更好地構建好生命化課堂，就一定要激活起生命的力量，使得構建效果達到預期。

首先，師生間應實現(xiàn)平等對話。在教學當中，教師應在新課標的導向下，努力克服傳統(tǒng)教學當中“單向講授”的模式，使得課堂真正走向對話、走向交往等，促進學生的發(fā)展和成長，使得課堂中實現(xiàn)平等的對話和交流，將“尊重生命”的理念展現(xiàn)出來。在這其中，教師應努力為學生構建和諧、自由的對話氛圍，教師應善于傾聽學生的想法和觀點，滿足雙方的訴求，使得生命課堂得到構建。

其次，尊重個性。學生間的差異性是比較大的，尊重個性也是教師要必備的。如，在講解《再別康橋》這篇美文的過程中，教師就可以適當?shù)胤攀?，讓學生選擇自己喜愛的方式投入到詩歌的分析當中，如邊畫邊想、朗誦等，使得學生在閱讀中形成深刻的理解，推動學生的個性發(fā)展，使其本身獲取到更多。

最后，生命價值的展現(xiàn)。在構建生命化課堂的過程中，教師應倡導自由和發(fā)展，最大化地激發(fā)學生在課堂的主體性，使得學生在學習中掌握精神發(fā)展的主動權，成為課堂中真正的小主人，實現(xiàn)自我價值的展現(xiàn)等，使得生命課堂的價值得到真正彰顯。

綜上所述，生命化教育是一種新型的教育思想和理念，能更好地展現(xiàn)學科特質，將育人性的教育本質展現(xiàn)出來，是教師在教學中應該關注、重視的。因此，高中教師在語文教學的實際開展當中，也應將新課標作為導向，注重生命化課堂的構建，借助這樣的方式使得學生感知到生命的可貴，促使學生人生觀的構建等，使得學科價值得到展現(xiàn)。

參考文獻：

[1]焦秀亭.探究性學習法在高中語文教學中的實踐[J].學周刊，2019（15）：102.