趙玲英

【摘 要】高等高等教育供給側改革下，傳統(tǒng)的金工實習教學目標、模式、內(nèi)容改革勢在必行。

【關鍵詞】金工實習;教學目標;模式;內(nèi)容改革

中圖分類號： G712;TG-4 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）20-0151-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.067

供給側結構性改革是中央為適應和引領新形勢提出的一項重大理論創(chuàng)新。高等教育作為國民經(jīng)濟社會發(fā)展中的一項重要性公共產(chǎn)品，它的供給產(chǎn)品就是高品質(zhì)應用人才。高等教育應該圍繞立德樹人的根本任務，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，在改革中做到“精準”發(fā)力。

“供給側改革”，就是從供給、生產(chǎn)端入手，高等教育的供給產(chǎn)品是人才，生產(chǎn)端就是教育與培養(yǎng)合格人才。在這樣一個大背景下作為高等理工科院校學生必修課之一的金工實習教學如何做到“精準”發(fā)力。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力為培養(yǎng)目標，從教學目標、模式、內(nèi)容措施上下功夫，為打造國家建設新一代工匠打下良好的理論與實踐基礎。

1 教學目標

金工實習是一門理論性與實踐性相結合的技術基礎課，是工科院校學生的必修環(huán)節(jié)，也是學習、了解工程材料、機械設計與機械制造等專業(yè)課程必不可少的先修課。是以打造新一代中國工匠，共筑中國制造的強國夢培養(yǎng)實用型人才為教學目標。教學目標要提升到培養(yǎng)與造就新一代大國工匠的角度來設計新型的金工實習教學。

2 教學模式

現(xiàn)有的金工實習教學是基于高等教學理論化的認識，存在著：重理論、輕實習;重知識的系統(tǒng)性而缺乏與具體實用性工作的聯(lián)系;科班與形式性。它雖能讓學生有目的性地完成教師布置的任務，但是也存在一定的弊端。比如太注重為了完成課題工件的操作訓練，使得學生在實習過程缺乏對理論的探究，具有麻木性。

隨著科學技術的高速發(fā)展，金工實習也要應時發(fā)展。金工實習教學模式可嘗試內(nèi)外互動相結合的多種互動教學方式為載體實施金工實習教學，充分發(fā)揮指導教師的主導作用和學生的主體作用。實習中要實行靈活的教學模式，比如教師與學生互動、學生與學生互動及學生與機械互動等方式。所以，新的金工實習教學應包括：（1）基礎性實習，這一部分的實習可在學校實踐中心完成;（2）社會性、開拓型實習，可結合實習大綱，讓學生走出校門，到區(qū)域內(nèi)較為高新的綜合生產(chǎn)企業(yè)，近距離接觸高新設備，直面高新技術的應用。讓學生開闊眼界，開拓理論與實踐相結合的新思路;（3）向社會工匠開啟走進校門，走上講臺的新機遇。學無境界，能者為師。讓大國工匠用親身經(jīng)歷和掌握的工匠技術教育新一代工匠的啟蒙和成長。打造：基礎、高新、技術三結合的新型實習模式。也可針對不同學科，不同層次的學生實施開放式有選擇的提升化實習。

3 教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是高質(zhì)量完成金工實習教學的重要保證條件，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識的前提，金工實習內(nèi)容的頂層設計應有助于培養(yǎng)學生的實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力。因此在傳統(tǒng)性實習內(nèi)容的基礎上，大膽開啟使用高新設備、新工藝、新技術實習之門。

傳統(tǒng)的金工實習主要包括車、銑、刨、磨、鉗、焊、鑄等基礎傳統(tǒng)工種，轉(zhuǎn)型后的金工實習要結合，隨著高新設備（數(shù)控車床、加工中心、激光打印和3D打印等）的普及和應用，傳統(tǒng)的加工工藝設計被編程所代替，傳統(tǒng)的實習課題也將有高新設備和數(shù)碼編程設計來完成學生的創(chuàng)新實習課題。特別要注重增加當今先進制造技術和應用方面的內(nèi)容，以及在機械制造中應用的新材料、新技術、新工藝等內(nèi)容，加強學生對這些新知識的了解和認識。注重學生開拓思維的培養(yǎng)，以提高學生相應方面的能力。增加數(shù)控機床在教學中的比重，使學生對于現(xiàn)代制造技術的設備和方法有一定的熟悉度，并在很大程度上掌握數(shù)控加工設備的工藝知識和熟練的操作技能。所以教學內(nèi)容的設置也應向高新設備、新工藝、新技術的應用轉(zhuǎn)變，金工實習與時俱進。

4 教學措施

教學目標、模式和內(nèi)容的實現(xiàn)需要有完善的教學措施來支撐，我們要從培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識、實習熱情、創(chuàng)新意識、安全意識的角度制定出行之有效的教學計劃與措施。

有好的管理措施才能有好實習效果，第一要結合新老設備的應用重視課題設計，多角度地讓學生接受生產(chǎn)一線感觸;第二要規(guī)范實習教學的全過程，要結合實際、突出重點、注重實效，包括對學生實習的目的、任務、方法、進展進行成績評定，讓學生有獲得感和責任感;第三要有規(guī)范的實習制度，包括指導老師的理論和實際操作水平，講課與指導能力與教學效果的評定，以及一整套安全措施、特別是評分考核標準，改革原來單一有指導教師分工段評分體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚嘣u分來豐富和完成金工實習成績評分。評分內(nèi)容上采用工件階段質(zhì)量評分、學生自主創(chuàng)新工藝評分、新設備操作規(guī)范評分;評分形式上可采用指導教師主體評分、學生自我評分及小組評議評分相互結合的綜合評分，以體現(xiàn)評分結果的動態(tài)性、過程性和全面性。

總之，金工實習是一門獨立的實踐性基礎課，以“學習工藝知識、提高感性認識和動手能力”為目標，讓學生了解和掌握機械加工制造與材料成型的基本工藝知識，為以后更高層次的理論學習打下良好基礎。金工實習作為高等工科類院校學生必修課程，必須緊跟時代的步伐，改革教學體系，拓展教學模式，更新教學內(nèi)容，調(diào)整教學環(huán)節(jié)，為學生提供一個真正貼近現(xiàn)代工業(yè)實際、高新設備、新工藝、新技術應用覆蓋面廣的學習場所和機會。為我國高等教學人才供給側改革打下良好基礎。傳統(tǒng)金工實習向現(xiàn)代綜合工程訓練轉(zhuǎn)型勢在必行。