韓長明

【摘要】朗讀，是小學語文教學中一項不可忽視的基本功。新課標指出：小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但是，卻有不少小學生對朗讀缺乏興趣。那么，如何培養(yǎng)小學生語文朗讀的興趣呢？我從以下幾方面進行了嘗試：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣；二是豐富形式，調(diào)動朗讀興趣；三是以評促讀，強化朗讀興趣；四是教會方法，提升朗讀興趣；五是課外拓展，鞏固朗讀興趣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 小學生 朗讀 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0211-02

“興趣是最好的老師?！睂W生對朗讀產(chǎn)生興趣，將會養(yǎng)成閱讀的習慣，可以獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。學生有了朗讀興趣，才能從內(nèi)心深處對朗讀產(chǎn)生主動需要。無論是對課內(nèi)朗讀的指導，還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對課內(nèi)朗讀的互動研究等，我們都要使孩子們保持對朗讀的興趣，并逐漸形成良好的閱讀習慣，但這需要一個長期的過程。為此，我結(jié)合教學實際談?wù)勛约簬c體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣

1.挖掘教材魅力。小學語文教材中的課文，大部分都集知識性、科學性、趣味性于一體。我每備一節(jié)課，一邊揣摩學生心理，一邊認真研究教材，提煉課文的亮點、趣點，精心設(shè)計課堂的開場白——一個娓娓動聽的故事，一句動情啟扉的話語，一個游戲，一個謎語，一首歌曲……實踐證明：一個能緊扣課文、引人入勝的導課，常常能使學生對課文“一見鐘情”，很快陶醉其中。

2.巧用信息技術(shù)手段。小學語文教材中，有一部分課文距離學生生活實際較遠，有的年代較遠，如《長征》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《獄中聯(lián)歡》等；有的地域較遠，如《桂林山水》、《草原》、《海上日出》等等。在教學這類課文時，我充分利用信息技術(shù)手段，制作、下載相關(guān)課件，拉近學生與作品、作者的距離，讓學生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中，去讀、去感悟，以走進作品，走入作者心靈。

二、豐富形式，調(diào)動朗讀興趣

在語文課上，每節(jié)課要進行多次朗讀，如何在每次朗讀中都能使學生充滿激情？只有在朗讀形式上下功夫，可以采用教師范讀、學生個別讀、分組讀、齊讀、自由讀、分角色讀、比賽讀、表演讀等等，我根據(jù)各類學生的特點和課堂氣氛，結(jié)合教學內(nèi)容，靈活運用各種朗讀形式。

三、以評促讀，強化朗讀興趣

渴望被他人認可，是人之常情。對學生的朗讀，及時作出客觀地評價，使學生有一種成就感，有利于提高朗讀水平，強化朗讀興趣。評價，可以是師生間的，也可以是學生間的，還可以自我評價。同時注意，評價要教給學生評價的方法，不能泛泛而平，人云亦云，沒有自己真實的感受?？梢詮淖忠簟⒁糁?、通順、情感等方面進行評價，只要某方面做得好，就要鼓勵，并予以肯定，這樣就會增強學生的興趣，會自覺地去練習。

四、教會方法，提升朗讀興趣

教育家葉圣陶說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……務(wù)必盡情地發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者當時說些什么，而且與作者的心靈相通?！毙撵`與心靈的碰撞極易產(chǎn)生出興趣的火花，所以技巧很關(guān)鍵，這因文而異。實踐證明：教給學生正確的朗讀方法，能使學生準確把握文章的情感基調(diào)，豐富學生的情感體驗，加深對課文的理解，提升朗讀興趣。

五、課外拓展，鞏固朗讀興趣

由于受時間和教學任務(wù)的限制，課內(nèi)的朗讀量是有限的，為了進一步鞏固學生的朗讀興趣，我經(jīng)常開展各種課外閱讀活動，比如各類形式和內(nèi)容的朗誦會：有詩歌朗誦，四大名著的精彩片斷朗誦，童話故事中的角色對白等等。這些活動的開展拓展了學生的閱讀面，大大滿足了學生的朗讀興趣。

經(jīng)驗告訴我們：興趣是人內(nèi)在的動力，它會促進人們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑?。在閱讀教學過程中，只要我們善于創(chuàng)設(shè)朗讀情境，采用多種形式去訓練，就會激發(fā)學生的朗讀興趣，如果我們再加以引導、強化、鞏固，學生的朗讀水平就會越來越高，對課文的理解也就越來越透徹，我們的閱讀教學也就會豐富多彩。

參考文獻：

[1]義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文教師教學用書.北京師范大學出版社，2008

[2]課程標準新教案.中國和平出版社，2003

[3]陜西教育.陜西教育報刊社有限公司，2017