李莉

【摘要】在教學過程中，我特別重視學生學習興趣的培養(yǎng)，總結激發(fā)學生學習積極性的措施。經(jīng)過多年的努力和教學實踐，我發(fā)現(xiàn)物理教學離不開以下三個方面的措施：創(chuàng)設教學情境；采用多媒體教學，增強學生的視覺效果；采用演示實驗，讓學生體驗物理的神奇。

【關鍵詞】多媒體教學 演示實驗 教學情境

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0202-02

引言

18世紀法國大革命的思想先驅，杰出的民主政論家和浪漫主義文學流派的開創(chuàng)者盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！边@句話告訴我們學生學習和掌握知識是有順序的，重點強調(diào)了學習者對知識、問題、新鮮事物產(chǎn)生興趣的重要性，然后教師才能考慮教學方法，意思是若學生對知識、問題、新鮮事物產(chǎn)生興趣，教師付出再大的努力，采用再好的教學方法，效果也是不好的。因此，在教學過程中，我特別重視學生學習興趣的培養(yǎng)，總結激發(fā)學生學習積極性的措施。經(jīng)過多年的努力和教學實踐，我發(fā)現(xiàn)物理教學離不開以下三個方面的措施：創(chuàng)設教學情境；采用多媒體教學，增強學生的視覺效果；采用演示實驗，讓學生體驗物理的神奇。

1.針對教學目標，創(chuàng)設有針對性的教學情境。

俗話說，好的開始是成功的一半，同樣，在一節(jié)課的開始階段，教師若能充分的調(diào)動學生的學習積極性，燃起學生的好奇心和求知欲望，那么，在接下來的知識點的講解和探究過程中，學生就會主動積極的開展，能夠體現(xiàn)出學生是課堂的主人，體現(xiàn)出課堂是學生的主陣地。如在學習光的折射這節(jié)課時，我首先展示魚的照片，問同學們喜歡魚嗎？同學們都很喜歡魚，因為魚不僅活潑可愛，還是學生們喜歡的美味佳肴，那么江邊的漁民可以用魚叉插魚，你們能做到嗎？學生們都很興奮，接著教師展示道具，用自制的魚，放在水槽中，讓學生用鋼針刺魚，看是否可以刺中，通過學生刺魚會發(fā)現(xiàn)刺不中，學生就會想這是為什么呢？由此引入本節(jié)課的課題：光的折射。又如在講解力的作用是相互的這一特點時，若教師僅通過左右手擊掌讓學生體會，得出力的作用是相互的，學生就會感到?jīng)]有興趣，沒有激情，而教師若從另一個角度，學生熟悉的溜旱冰，因學生都比較喜歡溜冰，學生就會充滿激情，話題也比較多，此時，拋出問題，穿旱冰鞋的同學推墻，為什么自己后退了，學生就會得出：力的作用是相互的。

2.根據(jù)教學環(huán)節(jié)的需要，合理使用多媒體，進行輔助教學。 在教學過程中，教師一定要因需要使用多媒體，切忌不能濫用，一節(jié)課從頭到尾全是使用多媒體進行授課，這樣就會造成一節(jié)課效率低下，學生學不到東西，一節(jié)課學生猶如走馬觀花，學生是不會做題的。在教學過程中物理教師一定記?。憾嗝襟w的功能是輔助教學，而不能成課堂的主要角色。

3.根據(jù)教學內(nèi)容的需要，合理設計演示實驗。

演示實驗在物理教學中具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。可以為學生提供鮮明、準確、生動的感性材料。幫助學生從宏觀向微觀的過渡，使概念、規(guī)律、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。通過演示實驗的教學可以幫助學生學習正確、規(guī)范化的操作技術和方法，并能受到良好的實驗習慣的教育。還有利于學生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等多種能力的培養(yǎng)。只有通過訓練有素的實驗教學，特別是演示實驗的教學，才能使學生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學素養(yǎng)。當然，要想充分發(fā)揮演示實驗的作用，教師還得不斷更新觀念，并注重提高自身素質，才能在教學過程中充分發(fā)揮組織者、指導者、幫助者、促進者的作用。真正提高課堂效率。如：我在講解聲音的響度這個實驗時，我采用發(fā)聲的音叉反復的震動反彈乒乓球這一實驗，學生可以很好觀察到現(xiàn)象，進而意識到音叉震動幅度的大小。

結束語

總而言之，多媒體在教學過程中，發(fā)揮著獨特的作用，只要我們教師合理科學的使用，可以幫助我們激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的積極性，與此同時，我們也應該意識到，隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，學生面對日新月異的信息，需要教師緊跟時代的步伐，閱讀、看報、上網(wǎng)、游戲等學生愛好的方方面面，我們教師都應該有意識的去學習，不然就會和學生思想上產(chǎn)生距離，不利于師生之間的溝通和交流，若教師再像傳統(tǒng)課堂上一樣，只顧傳授知識，不顧學生的情感，不顧與學生的交流，就會逐漸被淘汰。

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