陳春蓮

◆摘 要：在小學教育階段，語文這門學科對培養(yǎng)學生的良好的人文素質具有重要作用，班主任的一個主要工作內容就是促進學生更好的成長進步，所以小學語文教師在班級管理方面有著很多優(yōu)勢，現在很多小學語文教師也在兼任班主任職務，獲得了良好的教育管理成效。為了更好實現小學語文教學和班主任管理的有效結合，可以在教學中通過合作學習營造和諧學習氛圍，加強情感教育的深入開展，通過組織課外實踐活動提升學生人文素養(yǎng)，還可以將主題班會與學生的綜合性學習進行結合，這都有助于促進小學生更好的學習成長。

◆關鍵詞：小學語文；班主任管理；有效結合

1引言

以往的教學中，教師片面的追求對學生基礎知識和技能的傳授，新課標明確指出，在小學語文教學中，要重視學生人文素質的培養(yǎng)，教師要幫助學生正確的樹立“三觀”，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。班主任就肩負這促進學生學習成長的重要職責，現在很多小學語文教師兼任班主任職務，實際上這兩項教育管理工作有著緊密聯系，能夠相互促進，所以應該將小學語文教學與班主任管理有效結合起來，從而在提高語文教學質量的同時，也能夠全面加強班級管理。

2開展合作學習，創(chuàng)造和諧的學習氛圍

小學生身心發(fā)育不成熟，不具備良好好的處事能力，比較任性，容易與班主任之間產生矛盾沖突，這對班主任管理工作的開展提出了很大的難題。班主任在班級管理過程中，需要確保班級內部的和諧融洽，師生之間應該互動溝通，學生之間也應該團結友好相處，這都是班主任職責范圍內的工作。為了創(chuàng)造這樣和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，可以通過語文教學中的合作學習進行組織引導，先將學生劃分為多個小組，之后各小組圍繞教師提出的問題進行討論研究，小組內的每個成員將自己的觀點與他人進行交流互動，這樣整個學習氛圍就會活躍起來，學生之間增進了感情，潛移默化地培養(yǎng)形成了團隊協作精神，可以在班級中形成積極向上的學習風氣。例如在課文《燕子》學習之后，學生們產生了對小動物的喜愛之情，此時教師可以組織學生在小組為單位討論自己最喜歡哪些小動物，這樣每個學生都發(fā)表了自己的見解和看法，表現了對小白兔、熊貓、小松鼠等動物的喜愛，大家相互分享自己的趣事，增進了彼此了解，加深了友誼。

3實施情感教育活動，塑造學生良好品德

班主任在管理工作中之所以遇到很多困難，一個很大原因在于對學生缺少足夠的認識，實際上小學生的年齡還很小，在內心情感上還不成熟，所以在教育管理中一定要注意這點，對他們更多地進行情感教育，不要嚴加斥責，否則不會實現理想的教育管理效果。語文這門學科具有很強的人文性特征，很多語文課文都蘊含著豐富的情感內涵，所以就可以在小學語文教學過程中，結合課文內容，實施相應的情感教育活動，使得學生在良好情感體驗的激勵作用下，積極主動參與到學習中，并且也能配合班主任管理工作的開展，在提高教學質量的同時，有助于塑造學生良好的品德。例如通過對《可貴的沉默》課文的學習，讓學生們認識到父母對自己無私的關愛，引導學生要懂得感恩和回報，然后再將其延伸到老師對學生的愛，認識到班主任教師的良苦用心都是為學生的學習成長，這樣學生在以后的學習生活中也會尊敬師長，并且自覺規(guī)范自身的言行，學會自我約束，形成自律意識，這對語文教學和班主任管理工作的開展都是很有幫助的。

4組織課外實踐活動，提升學生人文素養(yǎng)

新課程背景下，小學語文教師要關注培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，語文這門學科與實際生活有著緊密的聯系，教師在教學中應該更多地進行生活化教學，將語文知識內容與實際生活聯系到一起，這樣能夠對學生產生更為有效的教育引導作用，有助于提升學生的人文素養(yǎng)，也能更好地做好班級管理工作。例如，班主任可以組織學生開展春游或者公益等實踐活動，比如通過春游去感受大自然景色的美好，感受風景名勝的歷史文化氣息，之后在回到學習之后，可以要求學生寫一篇活動感受，可以是以日記形式記敘活動過程，也可以是重點抒發(fā)內心感受。通過組織開展類似的實踐活動，實現了班級管理工作的有效開展，而且也鍛煉和提高了學生的作文寫作能力，學生通過真實的參與體驗，所寫出來的文章或更具真實性和思想性，這對提升學生的人文素養(yǎng)有著重要意義。

5將主題班會與學生的綜合性學習進行結合

小學生正處于學習成長的起步階段，此時應該引導學生開展綜合性學習活動，要促進學生全面發(fā)展，從而為以后的學習成長奠定良好的基礎。小學生都是活潑好動的，喜歡表現自己的才能，主題班會正是學生自我展示的一個機會。作為小學語文教師以及班級管理者來說，可以將主題班會與學生的綜合性學習進行結合，這樣能夠更好地開發(fā)學生各方面的能力，也能幫助他們更容易地理解和吸收知識，促進學生個性化發(fā)展。比如，可以開展“愛護環(huán)境”的主題班會，引導學生聯系語文教材中學習過的相關課文，說一說應該如何從自身實際行動出發(fā)，保護我們身邊的環(huán)境，讓我們生活在藍天白云和綠樹青山的美好環(huán)境中，從而可以實現對學生很好的教育引導效果。

6結語

綜上所述，小學語文教學和班主任管理相結合具有很大的優(yōu)勢，小學生也正處個性、心理和習慣養(yǎng)成的重要時期，所以教師在對學生進行知識文化教育的同時，還要在教學中還要重點對學生的思想和行為進行引導，從而為學生更好的學習和成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻

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