馬云

◆摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中語文教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何構(gòu)建初中語文趣味性課堂已經(jīng)成為廣大教師重點研究的課題之一。這就要求語文教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索趣味性的教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高學(xué)生自主參與語文教學(xué)的積極性，從而促進教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。本文針對初中語文趣味教學(xué)進行分析和研究，闡述了幾種有效的教學(xué)方法，僅供大家參考。

◆關(guān)鍵詞：初中語文；趣味教學(xué)；有效方法

初中語文作為初中教育的重要組成部分，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一和呆板，不僅降低了教學(xué)效果，而且還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。鑒于此，廣大教師必須要將趣味教學(xué)引入初中語文教學(xué)的過程中，采取行之有效的教學(xué)策略，為學(xué)生提供一個充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時，也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更好的實現(xiàn)初中語文教學(xué)的根本目標(biāo)。

一、采用情境教學(xué)法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中生正處于認(rèn)知能力形成的關(guān)鍵時期，相較于理性認(rèn)知，學(xué)生更加青睞于感性認(rèn)知，這就要求語文教師要將抽象的語文知識轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)資源，從而提高學(xué)生自主參與課堂的積極性。而情境教學(xué)法恰好能夠滿足這一需求，通過情境教學(xué)法，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性的語文情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的體驗，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能深化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解。首先，教師可以利用生活元素創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。其次，教師可以通過角色扮演法營造趣味性的課堂氛圍，讓學(xué)生通過角色扮演體會文章人物的真情實感，從而強化學(xué)生的情感認(rèn)知。最后，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供動態(tài)性的教學(xué)資源，讓學(xué)生在生動的教學(xué)情境中不斷強化自身的理解能力和分析能力，從而為強化學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《智取生辰綱》時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《水滸傳》里相關(guān)的節(jié)選片段，讓學(xué)生直觀的感受到人物的性格特點，從而體會作者的寫作意圖。在觀看的過程中，學(xué)生不僅加深了對文章的記憶和理解，而且還產(chǎn)生了對《水滸傳》的閱讀興趣，在強化學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的根本目標(biāo)，從而達到一舉兩得之目的。

二、利用合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

要想營造趣味性的課堂氛圍，就必須要突出學(xué)生的主體地位，這就要求教師必須要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，在提高語文教學(xué)趣味性的同時，也能促進學(xué)生自主性的發(fā)展。鑒于此，廣大教師有必要將合作學(xué)習(xí)法引入初中語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過合作的形式進行學(xué)習(xí)，以便激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，從而滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要。一方面教師可以將合作學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計多樣性的游戲活動，促使學(xué)生在合作游戲的過程中掌握豐富的語文知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，教師可以將合作教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好進行合理分組，從而豐富學(xué)生的成功體驗，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《背影》時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行分組，比如表演組、閱讀組、創(chuàng)作組等，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣進行自主選擇，通過不同的合作方式感受父愛的偉大，在提高語文教學(xué)實效性和針對性的同時，也能強化學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力，這對學(xué)生今后的長期發(fā)展是十分有利的。

三、引入競賽活動法，提高學(xué)生的參與熱情

為了構(gòu)建初中語文趣味性課堂，教師除了要注重理論指導(dǎo)外，還需要加強對實踐教學(xué)的重視，以便提高學(xué)生的參與熱情，從而獲得良好的教學(xué)效果。初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們具有較強的好勝心和競爭意識，為此，教師可以將競賽活動法引入語文教學(xué)中，在滿足學(xué)生心理需要的同時，也能豐富語文教學(xué)內(nèi)容，從而為構(gòu)建趣味性課堂創(chuàng)造有利的條件。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展辯論賽，辯論的主題可圍繞“大臣們該不該說實話”開展，將學(xué)生分為正反兩方進行辯論，獲勝的一方將會獲得相應(yīng)的獎勵，以此提高學(xué)生的參與熱情，從而提高課堂教學(xué)的多樣性和趣味性。

綜上所述，在初中語文中實施趣味教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能促進教學(xué)質(zhì)量和效率的顯著提升。鑒于此，作為一名初中語文教師，我們必須要將趣味教學(xué)法引入課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)合作、組織競賽等形式開展語文教學(xué)，以便豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生能夠自主參與到語文教學(xué)的活動中，在增強教學(xué)效果的同時，也能達到寓教于樂的目的，從而為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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