李延龍

【摘要】在過去的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是屬于比較抽象的科目，同時(shí)也沒有那么多需要領(lǐng)悟的內(nèi)容，而數(shù)學(xué)也是對(duì)公式的一種合理套用，以及定理的運(yùn)用，對(duì)于后期的教育可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，公式以及定理的熟練應(yīng)用，掌握對(duì)思維能力的運(yùn)用，培養(yǎng)中學(xué)生的一個(gè)逆向思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 逆向思維能力 培養(yǎng)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0136-02

傳統(tǒng)的思維邏輯都是具有一定的習(xí)慣性，而逆向思維能力則是一中反向思維能力，把一些所謂的事情反向思考，顛覆過來，從而會(huì)得到一些意想不到的效果，就像平時(shí)所解答的數(shù)學(xué)題，答案是固定的，可是解題思路卻千變?nèi)f化。

一、初中數(shù)學(xué)中最常見的現(xiàn)象分析

在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)科目是具有一定的難度，也是最不容易被學(xué)生理解的，因?yàn)閿?shù)學(xué)不是死記硬背就能夠得到提升的，可是一旦理解到數(shù)學(xué)中的定理，以及公式的應(yīng)用，數(shù)學(xué)中的題目也就都能迎刃而解了。教育這條道路，所有教育工作者以及研究者堅(jiān)持不懈的努力著，同時(shí)也是國(guó)家致力提倡的，一切以教育為先的原則，很多學(xué)科也得到了改革和創(chuàng)新，從發(fā)現(xiàn)問題到后期的優(yōu)化，而當(dāng)今的數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問題可以看到，知識(shí)點(diǎn)的銜接不連貫，中小學(xué)之間的數(shù)學(xué)沒有緊密的連接在一起，從課本中就可以明顯的看出，小學(xué)所掌握的知識(shí)要點(diǎn)在初中沒有得到完全應(yīng)用，而新課改下的數(shù)學(xué)教改中對(duì)于小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要求逐漸降低，知識(shí)點(diǎn)之間沒有得到緊密聯(lián)系，出現(xiàn)的問題也數(shù)不勝數(shù)[1]。而滿堂灌的教學(xué)風(fēng)格也在不斷的加重，目前為止，很多的初中教師在教育學(xué)生的時(shí)候，只是為了完成任務(wù)，對(duì)于自己所準(zhǔn)備的教學(xué)方案也沒有合理應(yīng)用，沒有以學(xué)生的能力為主去安排課程。例如：整式與分式的應(yīng)用，數(shù)與字母的乘積代數(shù)式叫單項(xiàng)式，幾個(gè)單項(xiàng)式的和叫多項(xiàng)式。對(duì)于整式運(yùn)算：加減運(yùn)算時(shí)，如果遇到括號(hào)先去掉括號(hào)，再合并同類項(xiàng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的逆運(yùn)用原理

初中數(shù)學(xué)是比較簡(jiǎn)單的，只要學(xué)生能力掌握所有的公式以及原理，能夠合理運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)是輕而易舉的，可是在掌握公式以及原理的同時(shí)，大部分的學(xué)生都難倒在這一步了，尤其是概念的理解對(duì)于學(xué)生來說難度是比較大的。所以要求教師在教育中能夠注重對(duì)概念進(jìn)行單方面的教導(dǎo)，讓學(xué)生在后期的應(yīng)用中學(xué)會(huì)重視這一方面并且進(jìn)行合理的思考。其中，最為困難的就是容易導(dǎo)致學(xué)生在理解概念的時(shí)候產(chǎn)生的偏差，從而影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，這是大部分的學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的真正原因[2]。在新課改的要求下，教師對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，注重從正面講解和逆向思維的講解，兩種形式的概念理解，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。就像學(xué)習(xí)“相反數(shù)”的概念是一樣的，從正面提出問題，再?gòu)姆捶较蛱岢鰡栴}，例如，相反數(shù)是什么？什么數(shù)是相反數(shù)？也可以設(shè)置一些互逆的問題，如：b=2，那-b=？，這樣的問題可以布置幾個(gè)，讓學(xué)生更好地去理解并把知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到位。

三、培養(yǎng)學(xué)生逆向思維攻略

對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)首要環(huán)節(jié)則是對(duì)于數(shù)學(xué)公式概念有一個(gè)比較詳細(xì)的講解和分析，只有讓學(xué)生從根本上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的概念和應(yīng)用方法，才能夠更好地提高數(shù)學(xué)成績(jī)，而數(shù)學(xué)的概念教學(xué)，在課堂中是具有極其重要的教學(xué)意義，教師一定要重視數(shù)學(xué)概念的講解和創(chuàng)新應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂中，拋掉傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要采取滿堂灌的模式，針對(duì)相應(yīng)的重點(diǎn)難點(diǎn)采取不同的方式，在根據(jù)學(xué)生的理解能力設(shè)置一些學(xué)生能夠接受，并且掌握的知識(shí)點(diǎn)，例如公式，公式的應(yīng)用相信所有的學(xué)生都知道，在解題的時(shí)候能夠看出，公式的重要性，因此，初中生想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)于公式就要有一定的掌握和運(yùn)用能力，而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力對(duì)于學(xué)生能夠高效的解決實(shí)際中的應(yīng)用難題，是很有幫助的，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)老師一定要強(qiáng)化初中生對(duì)于逆向思維能力的運(yùn)用，“反證法”就是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最常見的一種教學(xué)方案，當(dāng)教學(xué)過程中遇到難題的時(shí)候，可以舉例一些具有代表性的問題進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生通過不同的方式去解決問題，從而鍛煉學(xué)生的逆向思維能力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以大幅度的降低學(xué)生在解題過程中的錯(cuò)誤。

四、結(jié)束語

在初中教學(xué)中數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)數(shù)學(xué)也是最容易提高，并且最容易拉低整體分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵，如何合理運(yùn)用逆向思維能力達(dá)到提升數(shù)學(xué)成績(jī)，要求教師在教育學(xué)生的同時(shí)，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，并且在課堂中能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)于后期學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，而逆向思維能力對(duì)于其他科目能夠合理運(yùn)用，達(dá)到提升整體能力的輔助關(guān)鍵。逆向思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，而通過逆向思維的鍛煉，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)能夠更全面的得到一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊昭，李文銘.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（1）：156-157.

[2]黃海英.淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（23）：74.