牟海維 呂秀麗 李賢麗 韓建 劉祥樓 于波

【摘要】創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為工程技術(shù)類(lèi)大學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，對(duì)提高我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新能力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)電子行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。針對(duì)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合電子信息工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行深入剖析，探討電子信息工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可行的具體性意見(jiàn)，從而全面提高我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)構(gòu)建電子信息類(lèi)大學(xué)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)體系。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 電子信息工程專(zhuān)業(yè)

【基金項(xiàng)目】1.黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（GJB1316013）；2.黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研課題（16Z036）； 3.黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（SJGY20180069）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0030-01

1.引言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展總體水平不斷提高，對(duì)于人才的新定位不僅局限于掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。2015年國(guó)家下發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性地位和重要性地位[1]。尤其是電子信息工程專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嵺`性較強(qiáng)的學(xué)科，因此如何提高電子信息工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要的理論價(jià)值。

本文針對(duì)高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，以電子信息類(lèi)大學(xué)生為載體，具體從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等角度開(kāi)展研究，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程的實(shí)施路徑，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工程應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

2.電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 電子信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不健全

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)化特色不明顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科缺乏一體化[2]。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子信息類(lèi)學(xué)科教育課程之間的關(guān)聯(lián)程度不緊密，導(dǎo)致電子信息類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在沙上建塔的問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程規(guī)劃上不能顯露其重要性，電子信息類(lèi)學(xué)科教育課程的實(shí)踐活動(dòng)則無(wú)法體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。

2.2 電子信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作深度不夠

隨著電子信息技術(shù)行業(yè)的飛速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的淘汰率較高，高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件很難滿(mǎn)足電子信息工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求[3]。因此，電子信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作的主要方向應(yīng)放在將高校的實(shí)驗(yàn)教育資源和企業(yè)資源進(jìn)行有效的整合，建立校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作的深層次共享機(jī)制，才能夠保證電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)得以提升。

3.貫穿于電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

3.1打造一流的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，改革實(shí)踐教學(xué)體系

重點(diǎn)打造在學(xué)科領(lǐng)域具有創(chuàng)新及實(shí)踐性的教學(xué)平臺(tái)，全力構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐和推動(dòng)作用[4]。分層次的建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、綜合實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)“三大平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)四年不間斷創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)讓學(xué)生參加各種科技活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科技競(jìng)賽等將可行性項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的人數(shù)覆蓋全體學(xué)生。這種發(fā)展模式不僅有利于提升學(xué)校從課程開(kāi)發(fā)、校企合作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多角度探索面向工程實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更利于讓學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)從求職者到創(chuàng)業(yè)者的轉(zhuǎn)換。

3.2形成特色的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

針對(duì)我國(guó)部分高校電信專(zhuān)業(yè)的課程體系相對(duì)滯后，難以滿(mǎn)足電信行業(yè)對(duì)人才的要求，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系改革，形成具有鮮明特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、卓越工程師培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。跟蹤國(guó)家相關(guān)會(huì)議精神，邀請(qǐng)電子行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)家參與培養(yǎng)方案的研究。以實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化思想政治和素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、工程實(shí)踐“五個(gè)不斷線(xiàn)”的教育教學(xué)理念。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)教育形成良好的“化學(xué)反應(yīng)”，使電子信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力在潛移默化中成長(zhǎng)起來(lái)，以滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的需求。

3.3加強(qiáng)師資建設(shè)，建成一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)

師資建設(shè)是教學(xué)保障的關(guān)鍵因素，為培養(yǎng)電子信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型師資，可以通過(guò)兼職教師的身份聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、專(zhuān)家學(xué)者和企業(yè)高水平工程技術(shù)人員來(lái)組建一支專(zhuān)職、兼職相結(jié)合的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。利用校企合作，分派教師到企業(yè)鍛煉、參加企業(yè)工程項(xiàng)目等方式，增強(qiáng)教師的工程教育、創(chuàng)業(yè)教育背景，推廣“雙師型導(dǎo)師制”。建成一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成校企合作模式下優(yōu)勢(shì)明顯、結(jié)構(gòu)合理、有健全的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制。

4.總結(jié)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終貫徹于高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，以大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)教育為前提，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐能力的結(jié)合，具體落實(shí)到明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)研究如何搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)，從而建立起統(tǒng)一人才培養(yǎng)目標(biāo)下的立體化、多層次的教學(xué)體系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

牟海維（1963-），男，黑龍江綏化人，博士，教授，黑龍江省教學(xué)名師，主要從事高等教育研究，高校教學(xué)改革，傳感測(cè)試技術(shù)研究。