田靜靜

摘要：《安裝工程計價》是工程管理專業(yè)一門專業(yè)課，利用任務(wù)驅(qū)動法對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，從而使學(xué)生達(dá)到獨立編制安裝施工圖預(yù)算的能力，從而提高學(xué)生們的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 安裝工程計價 教學(xué)改革

一、改革基本思路

隨著時代的發(fā)展，安裝方向造價人員在市場上越來越稀缺，如何提高學(xué)生的安裝造價能力？筆者從《安裝工程計價》這門課程開始思考，如何能讓學(xué)生對《安裝工程計價》這門課程感興趣，從而在學(xué)好這門課程的同時提高學(xué)生們的職業(yè)能力。筆者經(jīng)過思考，最終選擇將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用在《安裝工程計價》這門課程中。

郭紹清在《任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵》一文中指出：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種能夠很好應(yīng)用于以實驗性、實踐性與操作性較強的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，它的含義是以富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機與好奇心的情景為基礎(chǔ)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識與技能的一種教學(xué)方法。

二、具體改革內(nèi)容

在使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，首先打破了傳統(tǒng)教學(xué)按章節(jié)授課的方式，將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個模塊，每個模塊里布置若干個工作任務(wù)，布置任務(wù)的同時將知識點貫穿其中。本課程一共設(shè)置了6個模塊，共20項任務(wù)。具體設(shè)置如表1。

其中，模塊一和模塊二整體介紹兩種計價方法，模塊三到六都導(dǎo)入實際工程藍(lán)圖，要求學(xué)生能用清單或定額計價方法編制該分部工程施工圖預(yù)算。在每個實際案例中，以2-3人為一小組，通過5個步驟完成該任務(wù)，具體內(nèi)容如圖1。

以電氣工程為例，按以下步驟完成該章節(jié)的學(xué)習(xí)。

1.布置簡單任務(wù)，以小組為單位拍攝校園內(nèi)有關(guān)電氣的圖片，制作成PPT上臺講述，通過自己找圖片對電氣工程分類、照明系統(tǒng)組成及常用材料有一定認(rèn)知。

2.分發(fā)圖紙給學(xué)生，分組討論圖紙，布置任務(wù)要求小組成員互幫互助看懂電氣圖紙。

3.列項及算量。由組長分配任務(wù)，布置任務(wù)要求每個小組根據(jù)圖紙內(nèi)容能將工程項目列出來，并根據(jù)相應(yīng)計算規(guī)則計算工程量

4.套價。根據(jù)小組共同完成的列項及算量結(jié)果，上機進(jìn)行套價。學(xué)生執(zhí)行任務(wù)后，進(jìn)行自查、互查和糾偏，教師根據(jù)學(xué)生問題加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

5.組價，匯總形成電氣工程施工圖預(yù)算文件。

在電氣工程部分結(jié)束后，要求學(xué)生對所布置任務(wù)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行討論和評價，并提出建議，從而使教學(xué)過程不斷完善。

三、教學(xué)效果

本課程以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為教學(xué)手段，以實際工程項目為載體進(jìn)行設(shè)計，通過各種任務(wù)的銜接，使同學(xué)們最終完成一個個單位工程的施工圖預(yù)算。在教學(xué)過程中，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅能讓學(xué)生真正掌握安裝工程計價知識，并且能理論聯(lián)系實際，大大提高學(xué)生們的職業(yè)能力。