摘 要:語(yǔ)文素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所具備的內(nèi)在品質(zhì),是學(xué)生在語(yǔ)文能力、知識(shí)、情感、思想、語(yǔ)言積累、品德修養(yǎng)以及審美情趣等方面上的綜合評(píng)價(jià),是新課標(biāo)中的核心概念。新教育理念引領(lǐng)下的教學(xué)改革,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行了著重培養(yǎng)。文章通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值及問(wèn)題做簡(jiǎn)單分析,探討了其培養(yǎng)措施。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng)
中圖分類號(hào):G623.2
文章編號(hào):2095-624X(2019)11-0104-01
一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值及問(wèn)題
1.培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)的價(jià)值
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),可以讓學(xué)生的文字理解能力和轉(zhuǎn)化能力得到有效提升,為學(xué)生后期其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障。所以,培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),是提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的重要手段。在小學(xué)階段,學(xué)生在身心發(fā)育方面尚未成熟,他們對(duì)外界的認(rèn)知還處于懵懂階段,還沒(méi)有形成正確的“三觀”。所以,在這個(gè)階段去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),能幫助學(xué)生更好地認(rèn)知世界,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.當(dāng)前階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)教學(xué)中,教師以“填鴨式”“強(qiáng)灌式”教學(xué)方式為主,忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法在一定程度上抑制了學(xué)生的思維創(chuàng)新,也阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,他們面臨的不僅僅是學(xué)習(xí)上的壓力,還有升學(xué)壓力、家庭方面的壓力等。被動(dòng)地接受知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生各種不良情緒。部分學(xué)校單純地以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣,會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生產(chǎn)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),為了考試而學(xué)習(xí)的心理。
二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)措施
1.轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)理念
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),先要在教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展,摒棄“填鴨式”教學(xué),注重凸顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)教師教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,需要學(xué)校對(duì)教師積極開(kāi)展培訓(xùn)工作,及時(shí)接收新教育理念,更新教師教學(xué)結(jié)構(gòu),更新促進(jìn)教師創(chuàng)新能力發(fā)展。學(xué)校要制定完善的制度,在教師的職責(zé)上明確要求,體現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。另外,教師還要與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)交流,讓家長(zhǎng)在教育認(rèn)知上產(chǎn)生轉(zhuǎn)變,關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。
2.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容
小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課程,是比較大的系統(tǒng)工程,它需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi),把課程中的知識(shí)、情感以及思想全部傳達(dá)給學(xué)生[1]。這對(duì)教師來(lái)說(shuō),是一項(xiàng)比較大的考驗(yàn)。所以教師需要在課程內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置,多查詢搜集與課程相關(guān)的資料,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo),合理利用時(shí)間和資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效授課。教師要把課程與生活、歷史緊密相連,在促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握的同時(shí),也能增強(qiáng)情感色彩的渲染,幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)歷史的正確認(rèn)知。在授課過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容不能僅限于教材,還需要結(jié)合實(shí)際生活等,從而進(jìn)行有效滲透。
3.改革教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”,相信所有的教師都能理解這句話。事實(shí)也證明,小學(xué)階段,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過(guò)單一化,語(yǔ)言枯燥缺乏帶入感,無(wú)法吸引學(xué)生注意力。所以,教師需要在教學(xué)模式上進(jìn)行改革,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為基礎(chǔ),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的對(duì)話、情感交流,深入學(xué)生內(nèi)心,尊重個(gè)性差異,利用賞識(shí)教育,以教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)為基礎(chǔ),設(shè)置游戲情景,并把學(xué)科知識(shí)有效融入其中,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。
小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有必要的,在素質(zhì)教育深化發(fā)展改革下,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。教師在新課改的背景下,要合理總結(jié)當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題深入探討,提出相關(guān)改進(jìn)措施,全面推動(dòng)學(xué)生綜合全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]倪曉華.小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)生自主提問(wèn)策略研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2017.
[2]陸佳.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)研究[D].上海:上海師范大學(xué),2017.
作者簡(jiǎn)介:盧一乾(1978—),男,廣西賀州人,一級(jí)教師,本科,從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。