王艷艷 王文娟

摘 要：我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，給教育事業(yè)帶來了很大的影響。最明顯的就是微課在小學(xué)英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用。微課教學(xué)極大地提高了教師在課堂上的教學(xué)效率，也能夠充分地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。而微課主要就是把英語中主要的知識(shí)點(diǎn)以短視頻的形式來進(jìn)行教學(xué)，有著很強(qiáng)的實(shí)用性和一定的應(yīng)用性。文章主要是對微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行了深入的分析，來促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語;教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G434

文章編號：2095-624X（2019）11-0069-01

一、微課的概念和主要特點(diǎn)

1.微課的概念

作為一種新型教學(xué)的手段，微課是非常容易受到國內(nèi)小學(xué)英語課堂認(rèn)可的，主要就是其利用短小的視頻或PPT在課堂上進(jìn)行輔助性的教學(xué)，能夠?qū)τ⒄Z章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的、清晰的展現(xiàn)，有利于提升課堂效率和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.微課的主要特點(diǎn)

（1）微課有著時(shí)間短的特點(diǎn)，微課大多數(shù)是三到六分鐘，最長也不會(huì)超過十分鐘。這非常符合小學(xué)生認(rèn)知方面的規(guī)律，防止注意力不集中的現(xiàn)象。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生有著比其他階段更強(qiáng)的好奇心理，在課堂上注意力很容易被其他的事物所吸引，而微課短小，很少會(huì)出現(xiàn)學(xué)生由于觀看時(shí)間長而走神的現(xiàn)象。

（2）微課可控制性較強(qiáng)，由于微課的時(shí)間短，微課把一章節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)分成幾個(gè)片段。每一個(gè)片段的知識(shí)點(diǎn)都是相互獨(dú)立的，因此當(dāng)學(xué)生在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上弄不明白時(shí)，教師可以快速地找到該知識(shí)點(diǎn)所在的微課視頻，方便教學(xué)，也有利于提高學(xué)習(xí)效率。而整體上每個(gè)微課又是相關(guān)聯(lián)的，能夠保證內(nèi)容的完整性。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微課的方法

1.在教學(xué)上可以選用內(nèi)容比較簡單的微課

微課主要就是抓住時(shí)間短的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更專注。而且微課視頻中講解的內(nèi)容是完整的以及非常明了的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生能夠從微課中找到要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，這個(gè)過程中沒有教師的干涉，更能夠使得學(xué)生提高注意力，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

2.微課制作的時(shí)候不能脫離課本上的知識(shí)點(diǎn)

微課的確能夠幫助學(xué)生在課堂上取得很好的學(xué)習(xí)效果，所以微課的制作就顯得非常重要。教師在微課制作的時(shí)候一定要緊緊地抓住課本上的知識(shí)點(diǎn)，靈活地調(diào)動(dòng)課程資源，從而激發(fā)學(xué)生參與課程活動(dòng)的主動(dòng)性。微課能讓學(xué)生通過自身的思考和對英語知識(shí)的感知，促進(jìn)對英語知識(shí)的理解，進(jìn)而使小學(xué)生語言能力得到提升，打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。

3.微課的運(yùn)用要結(jié)合實(shí)際情況

由于小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸英語，在學(xué)習(xí)起來會(huì)有些困難，接受起來非常慢。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來選擇運(yùn)用微課。并不是非要在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，也可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)用。因?yàn)槿绻苯訉W(xué)習(xí)，學(xué)生可能學(xué)起來費(fèi)勁，如果教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣雖然在教學(xué)上耗費(fèi)了一些時(shí)間，但是從整體上來看效率會(huì)高出很多。課前預(yù)習(xí)不僅有利于更好地掌握新知識(shí)，而且還能提高課堂的效率。所以，把微課運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)的階段，能夠取得良好的教學(xué)效果。

4.靈活地利用微課解決重難點(diǎn)知識(shí)

在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的英語知識(shí)的時(shí)候，教師要靈活地利用微課進(jìn)行講解。因?yàn)樵谟⒄Z學(xué)習(xí)中，學(xué)生都會(huì)遇到一些重點(diǎn)知識(shí)，但是理解起來非常難。微課的形式如果不能靈活多變，一直采用固定的模式，那么在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)使得學(xué)生不能更好地抓住重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生感到非常枯燥，而且學(xué)習(xí)的效果不佳。

三、結(jié)語

微課的應(yīng)用，能夠把一些抽象的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為非常簡單易懂的形式傳授給學(xué)生，也使得教師在小學(xué)英語教學(xué)中提高教學(xué)的效率。教師在教學(xué)上要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮微課在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，教師也要注重在制作微課的時(shí)候結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖曉虹.國內(nèi)外微課教學(xué)比較探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（32）.

[2]蘇小兵，管玨琪，錢冬明，等.微課概念辨析及其教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2014（7）.

作者簡介：王艷艷（1990—），女，山東魚臺(tái)人，二級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué);

王文娟（1979—），女，山東魚臺(tái)人，二級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。