劉文敏 楊杭行

摘 要：傳統(tǒng)文化作為中華千年文明的重要組成部分，能夠給后人留下寶貴的經驗和歷史借鑒。文章通過闡述優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于高職院校大學生思想政治教育的必然聯(lián)系，進一步探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于高職院校大學生思想政治教育引導的具體措施，以真正達到弘揚民族文化的目的。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職院校;大學生思想政治教育

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）10-0041-01

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的價值研究

（1）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠提高學生的社會責任感。當前，中國正處于社會主義初級階段，大學生們應該以強烈的歷史使命感和滿腔的報國熱情投身中華民族的偉大復興的建設中，譜寫青春贊歌。

（2）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠幫助當代大學生建立起正確的人生觀。對于當代青年大學生而言，可利用古人的故事建立起自強不息、助人為樂的人生態(tài)度。幫助他人，為社會的美好奉獻自己的一份力，在物欲橫流的世界，依然堅持本心，用自己的勤勞獲得財富。

（3）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠培育現(xiàn)代大學生的自律精神。在思想政治教學中，不斷反思自我、總結經驗，發(fā)掘自立自強的精神品質，培育當代大學生的自律精神，不斷吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華。

二、大學生思想政治教育中缺失傳統(tǒng)文化的原因

（1）價值沖突和文化安全的挑戰(zhàn)。隨著經濟環(huán)境的逐步開放，思想政治教育中傳統(tǒng)文化受到沖擊的部分原因是各界對于文明和文化的不同認識和理解。

（2）傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的沖擊。現(xiàn)在的學生都沉浸在現(xiàn)代化的生活中，對傳統(tǒng)文化的學習逐步地失去興趣，忽視了本土文化和傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。同時由于網(wǎng)絡文化的快速發(fā)展，更加不利于青年大學生在思想政治教育中對傳統(tǒng)文化的推廣。

（3）傳統(tǒng)文化“過時論”。一方面，部分人認為傳統(tǒng)文化已不適應經濟多元化、思想獨立化和差異化的社會主義制度，忽視自己本國的優(yōu)秀故事和典型人物，脫離自己的本土文化進行教育，不能引起學生的共鳴;另一方面，抽象的說教無法達到教育思想的宗旨，使人們認為學習思想政治教育不重要。

三、大學生思想政治教育與中國傳統(tǒng)文化相結合的教育工作實踐策略

（1）在高職院校思想政治的課堂和教材中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想。第一，思想政治教師要充分實現(xiàn)高校思想政治課程與傳統(tǒng)文化相融合，發(fā)掘和應用中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，充分體現(xiàn)其教育意義;第二，現(xiàn)代思想政治教材編著應提高教材的飽滿性和靈活性，并主要利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神與價值內涵相聯(lián)合的成果;第三，主動促進大學生國學經典的研習和拜讀，持續(xù)提高大學生中國傳統(tǒng)文化的素質水準。

（2）加強思想政治教師文化培養(yǎng)，提升高校思想政治教學專業(yè)化及職業(yè)化水平。在各大高職院校思想政治教師的培訓中不斷提高教師的教學本領以及文化修養(yǎng)，建立一支高水平的思想政治師資隊伍。激勵和啟發(fā)學生孕育真善美的見解及舉止，提高學生的知識水平。

（3）構建現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)文化相融合的書香校園新氣氛。在建立現(xiàn)代和諧大學校園以及大學生社會主義信仰的過程中，要將中國幾千年傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與現(xiàn)代社會主義核心價值觀相互融合，汲取中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化源遠流長的精髓，營造書香校園的濃烈學習氣氛。

（4）以互聯(lián)網(wǎng)資源為依托逐漸增加傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在思想政治教學中的滲透。轉變傳統(tǒng)思想政治課程的單調與刻板，加強使用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓青年學生在思想政治課堂上自覺學習，在這樣的環(huán)境中愛上學習。思想政治教師還應不斷創(chuàng)新教學方法強化與信息相關的技術的研習，實現(xiàn)大學生思想政治素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]趙攀攀.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的實踐[J].智庫時代，2018（45）.

[2]夏喜元，代艷紅.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的內容研究[J].文化學刊，2018（11）.

作者簡介：劉文敏（1990—），女，內蒙古赤峰人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育;

楊杭行（1987—），女，吉林長春人，工程師，碩士，研究方向：計算機科學。