馮軍

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，農(nóng)村學生的知識結(jié)構(gòu)和思維方式都發(fā)生了較大的變化，他們的管理難度也越來越大。如何加強和改進農(nóng)村中學的班級管理是我們農(nóng)村中學教師當前需要探討的實際問題。

【關(guān)鍵詞】做好;小學;班主任工作

教育家認為：“應(yīng)對學生進行和諧的教育從各方面去發(fā)現(xiàn)深藏在每個學生內(nèi)心的財富，這財富正是學生奮發(fā)向上的強大內(nèi)在動力?！鞭r(nóng)村中學的班級管理有別于城市中學，其自身的特點十分鮮明。作為一位農(nóng)村中學的班主任，我在逐步深入了解農(nóng)村孩子的過程中積累了一些經(jīng)驗，在此提出來與廣大同仁一起商榷。如何做好班主任工作、帶好一個班級，這是許多教師一直探索和實踐的問題，我認為，在班主任工作中要多動腦筋，深入了解學生，曉之以理，動之以情，講究工作藝術(shù)，才能帶好新時期的學生。

1.耐心細致做好小學班主任工作

農(nóng)村中學絕大多數(shù)孩子來自鄉(xiāng)村，父母親絕大多數(shù)是農(nóng)民，這些家長中有的種田、有的打工、有的經(jīng)商，收入相對較低，因生計所迫，大多無暇顧及孩子的教育，致使部分學生養(yǎng)成了不良的行為習慣。比如：有些學生吸煙酗酒、有的逃課、有的打架斗毆。對班里的“落后群體”，一味地訓斥、挖苦、嘲弄，只能增加他們的自卑心理和逆反心理，并加深師生間的對立情緒。如何糾正他們，需要班主任老師有耐心，不說不做傷害他們自尊心的事;不歧視、不疏遠、不排斥、不體罰，爭取他們的信任;經(jīng)常找他們談心，消除他們的思想顧慮;建立學習幫扶小組，給他們集體的溫暖;上課時常提問他們，即使他們不會回答也不批評，讓他們感受到班主任心里有他;共同建立個人成長檔案，記錄他們成長的思想軌跡;協(xié)助他們制定短期目標和長期目標，循序漸進糾正自己的不足;這些學生在學習上比較吃力，在行為表現(xiàn)上就存在反復(fù)性和不穩(wěn)定性。當他們出現(xiàn)嚴重失誤時，不要急于處理，而是等他們心理平靜以后進行心理疏導，給他們反思自責的機會。盡管他們犯了錯誤，仍給他們一個關(guān)愛的眼神、一句信任的鼓勵，使他們倍受感動，由此贏得他們對班主任的愛戴和信任。古人云：“親其師，信其道?！焙⒆觽兊玫礁改傅年P(guān)愛和監(jiān)督少了，對教師而言未必是一件壞事。

2.愛心無私做好小學班主任工作

對于農(nóng)村老師來說，有時候既當老師又當?shù)鶍?，要善于扮演好不同的角色。平時多到宿舍看看，多到食堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有時甚至要向他們示范被子如何疊;有的孩子病了，父母在外打工，這就需要班主任老師給予他們父母般的愛。在這一點一滴中，拉近了學生和老師的距離。現(xiàn)在的孩子比較倔，尤其是留守兒童少年，懂的事理比較少，往往他們會堅持自己錯誤的觀點，不容易糾正。這時，不能以簡單、粗暴的教育方式對待他們。這類孩子的家長往往文化水平不是很高，對孩子從小習慣以拳頭來講道理，逐步養(yǎng)成了孩子的叛逆性格，這時，不能直接向他施加壓力，而應(yīng)該冷靜下來尋找根源，爭取更正他錯誤的價值觀念，從而達到正本清源的效果。佛家說：每個人生來都是佛，只不過在塵世間被玷污了。對平時表現(xiàn)不是太好的孩子要少批評、多表揚。這樣才有利于他們?nèi)诵缘母脑?，容易引導他們慢慢地樹立正確的人生觀、價值觀。

3.細心踏實做好小學班主任工作

農(nóng)村的孩子相對于城市孩子的知識面較窄。所以，無論是在接受新知識方面還是平時表現(xiàn)方面都不同程度地存在一定問題，需要我們特別細心。有的孩子家庭條件不是很好，他怕別人看不起，這種孩子的心理很敏感，這時，作為班主任，無論是平時和他的交談中，還是在與他有關(guān)的講話中，絕對要做到字斟句酌。

4.信心十足做好小學班主任工作

孩子畢竟是孩子，尤其是農(nóng)村的孩子，一開始教師的要求不能太高，把目標定的過高，學生就會遠遠達不到，使你自己失望不說，對孩子的自信心也是一種打擊。因此，要循序漸進地逐步提高要求，孩子們在不知不覺中也就接受了。班上那些平時學習、表現(xiàn)不夠理想的孩子取得明顯進步時，應(yīng)予以及時表揚、鼓勵。對孩子來說，學會做人可能比獲取知識更為重要。

5.因材施教做好小學班主任工作

四千多年前，中華民族的教育鼻祖“孔子”就提出了“因材施教”的教育方法。多年來，通過班主任教學工作的實踐和運用，這個方法仍然適用，并收到了很好的效果。但當前新教改中倡導的素質(zhì)教育新理念，這個教育法必須“理解古意創(chuàng)立新意”而靈活運用。如果把“材”理解為學生的“性格特點”，把“教”理解為對學生的“激勵、引導、批評和指正”，那么“因材施教”可綜合為“根據(jù)每個學生不同的性格特點進行激勵、引導、批評和指正?！爆F(xiàn)在很多在校的初中學生都是八零后出生的，是大力倡導優(yōu)生優(yōu)育年代的新一代，他們天資聰明，很多事情一點就通，運用現(xiàn)代教育理念——人性化、感情化的教育方法，絕不是古老式的“棍棒底下出孝子”“打罵并用成人才”、“禁用閨房成淑女”等。

總之，做好農(nóng)村中學的班主任工作，需要不斷探索農(nóng)村教育的規(guī)律、掌握學生成長的規(guī)律，滿懷強烈的事業(yè)心和責任感 ，用愛心澆灌每一粒神奇的種子。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。要理解寬容學生、發(fā)現(xiàn)問題、以理服人、以情感人。曉之以理，動之以情，適當?shù)馁澝滥軌騿酒饘W生的自尊，增強學生的信心。在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果，順利完成班主任工作。