【摘 要】合作學(xué)習(xí)作為新課程改革倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方法之一，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征，是為學(xué)生搭建自主平臺，創(chuàng)設(shè)合作交流機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識、協(xié)作意識和責(zé)任，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)，實(shí)際效果卻不盡如人意。絕大多數(shù)情況下沒有起到提高教學(xué)效率的作用，有些甚至影響到了正常的教學(xué)效率。本文就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作層次作業(yè);現(xiàn)狀;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)課程，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能為以后更加深奧的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有根基牢固了，應(yīng)對復(fù)雜的課程才能輕松自如，因此，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。為了讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加透徹，教師采取了各種教育形式，其中分組學(xué)習(xí)的方法普遍得到了師生的一致好評。通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生間的溝通與交流，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

教師在整個教育體系里時刻扮演著關(guān)鍵角色，因此，要加強(qiáng)對學(xué)生的言傳身教，時刻不忘引導(dǎo)學(xué)生間的交流。教師在分組合作學(xué)習(xí)業(yè)已取得不錯成效的基礎(chǔ)上，要揚(yáng)長避短，爭取取得更好的成績。

一、樹立新的教學(xué)理念

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是發(fā)掘?qū)W生的自主實(shí)踐能力。教育方式更要因人而異，要學(xué)會尊重每一位同學(xué)的個性特點(diǎn)，對癥下藥，將不同的教育方式用在最合適的人身上，體現(xiàn)以人為本。另一方面，老師要時常學(xué)會換位思考，善于站在學(xué)生的角度看待問題，這樣會更加容易發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在。

1.要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

對小學(xué)生來說，教師的一言一行都能影響他們。因此，要促使小學(xué)生健康發(fā)展，教師就要與學(xué)生主動溝通交流，積極鼓勵學(xué)生，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心與希望，在合作學(xué)習(xí)過程中充分展示自己的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

采用小組合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)不僅是讓學(xué)生通過合作解決問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，使其養(yǎng)成合作的意識，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.要找準(zhǔn)自己的定位

（1）學(xué)生獨(dú)立思考階段

學(xué)生在小組合作前必須有較為充足的獨(dú)立思考時間，在自己原有的知識水平和能力上感知新知，進(jìn)行思考。教師要鼓勵學(xué)生，特別是能力中等和較弱的學(xué)生，要引導(dǎo)其觀察、審題。

（2）小組內(nèi)相互討論階段

小組成員應(yīng)交流各自的思考成果，互相幫助解決問題，形成初步共識，得出結(jié)論。這其中還包括小組內(nèi)的合作操作、啟迪思維、開拓創(chuàng)新、鍛煉能力。

4.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生與老師的關(guān)系不對等，仍停留在過去的老師高高在上的思維模式里。在這種意識下，學(xué)生難免對老師產(chǎn)生敬畏心理，從而不敢主動、積極。因此，師生之間建立起平等、信任的關(guān)系是首要任務(wù)，老師應(yīng)主動拉近與學(xué)生的距離，不能帶給學(xué)生過多的壓力，只有師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才敢發(fā)揮自身的主動性，開始自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才能整體提高學(xué)習(xí)效率。

二、注重引導(dǎo)，加強(qiáng)交流

分組學(xué)習(xí)的核心是交流。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要加以鼓勵，引導(dǎo)其積極參與小組討論。同時，優(yōu)秀學(xué)生帶動學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生思考，同學(xué)之間互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，這樣能使同學(xué)們充滿信心，最大限度地發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。除此以外，在進(jìn)行討論之前，務(wù)必使組內(nèi)的每個學(xué)生都初步有自己的看法和理解，之后再進(jìn)行討論，共同尋求真理。

三、設(shè)計(jì)有效作業(yè)層次性合作學(xué)習(xí)

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的改革，在培養(yǎng)學(xué)生的能力上確實(shí)起到了巨大的推動作用，但現(xiàn)在的教學(xué)中也存在著不容忽視的問題，尤其當(dāng)前基本上還是學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)，教師包辦代替了本應(yīng)由學(xué)生參與的作業(yè)質(zhì)量的評價活動，這是不妥的。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生一定技能技巧的同時，還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)造性能力。而要做到這一點(diǎn)，就必須以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師可按照學(xué)生成績布置不同的作業(yè)，然后，考量分層次作業(yè)的完成情況，做出評價，找出學(xué)生的不同問題并加以糾正。以學(xué)生為主體的思想，要體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，自然也要體現(xiàn)在作業(yè)批改的環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生評價自己的作業(yè)，可促使學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度;互評能讓學(xué)生取長補(bǔ)短。我認(rèn)為，對教師來說，將獨(dú)自批改作業(yè)的時間與講解作業(yè)的時間合二為一，效果會事半功倍，這樣也能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位。因此，通過對“小學(xué)生作業(yè)自評互評模式”的探索，能夠打破過去由老師單一評價的模式，改變學(xué)生作業(yè)、學(xué)生評價的模式，能夠達(dá)到有效作業(yè)的效果。

四、對小組合作結(jié)果給出點(diǎn)評

老師需要對小組每次的討論結(jié)果作出分析和點(diǎn)評，如此一來，學(xué)生可從中認(rèn)識到本次思考欠佳的方面，便于以后修改和補(bǔ)充。對于表現(xiàn)突出的小組來說，獲得老師的肯定與表揚(yáng)，能夠極大地建立自信心，長此以往，無疑會達(dá)到最佳的合作效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，需要教師采用正確、有效的教學(xué)方式，整體提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)是教師在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的一種教學(xué)方法，教師要善于利用小組合作的優(yōu)勢，拓展小學(xué)生的自主實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李曉玲.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].讀寫算，2008（10）

【作者簡介】

吳秀艷，大專學(xué)歷，一級教師，任教于盤錦市盤山縣甜水學(xué)校。多年來一直從事教學(xué)一線總做，教育教學(xué)成績突出。

【重要榮譽(yù)】

本文收錄到教育理論網(wǎng)。