【摘 要】新課標(biāo)指出，期望每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)等方面得到提高。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都很愛(ài)聽(tīng)有關(guān)生物的小故事，而且對(duì)故事的內(nèi)容記憶比較深刻。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的小故事，利用有趣的故事提高生物課堂效率談?wù)勼w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中生物;故事;提高課堂效率

新課改以來(lái)，初中生物課堂也發(fā)生了變化，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師在教學(xué)中結(jié)合文本巧用故事，提高了課堂教學(xué)效率。

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選擇與此有關(guān)的小故事，既能避免平鋪直敘，又能吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解《鳥(niǎo)》這節(jié)課時(shí)，用“萊特兄弟的事跡”導(dǎo)入：萊特兄弟從小就對(duì)機(jī)械裝配和飛行懷有濃厚的興趣，為了制造飛行器，他們不僅努力掌握前人的研究成果，而且十分注意向鳥(niǎo)類學(xué)習(xí)。他們常常仰面朝天躺在地上，一連幾個(gè)小時(shí)仔細(xì)觀察鷹在空中的飛行，研究和思索它們起飛、升降和盤旋的機(jī)理。經(jīng)過(guò)兄弟二人不懈的努力，人類歷史上第一架飛機(jī)——“飛行者一號(hào)”終于試飛成功，從此人類的飛天夢(mèng)變成了現(xiàn)實(shí)。萊特兄弟究竟在鳥(niǎo)的身上學(xué)到了哪些知識(shí)呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)，利用簡(jiǎn)短的發(fā)明史導(dǎo)入新課。

二、故事過(guò)渡，自然流暢

一節(jié)生物課中，住住有前后知識(shí)的銜接，在過(guò)渡時(shí)利用有趣的小故事，可起到很好的過(guò)渡作用。例如，在《社會(huì)行為》這節(jié)課中，講解“社會(huì)行為的特征”之后，給學(xué)生講了一個(gè)“科學(xué)家與狼群”的故事：一個(gè)科學(xué)家長(zhǎng)期與狼群生活在一起，熟識(shí)狼的習(xí)性，在狼群中地位甚髙，附近的農(nóng)場(chǎng)主深受狼的危害向科學(xué)家求助，這位科學(xué)家自己錄下狼群的聲音，前去幫助農(nóng)場(chǎng)主，在去的路上發(fā)現(xiàn)狼的尿液和雜亂的腳印，到農(nóng)場(chǎng)主家的當(dāng)晚，他就用大喇叭循環(huán)播放自己帶來(lái)的狼的叫聲，結(jié)果晚上農(nóng)場(chǎng)相安無(wú)事，就這樣連續(xù)播放了一個(gè)月，農(nóng)場(chǎng)再也沒(méi)有遭受狼的侵害。講完故事，接著提問(wèn)：“為什么狼不來(lái)了？”學(xué)生脫口而出，狼的叫聲能傳遞信息。這樣就自然過(guò)渡到了“群體中的信息交流”的學(xué)習(xí)。

三、故事結(jié)尾，意義深遠(yuǎn)

在一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，講述與本課相關(guān)的故事并升華故事內(nèi)容，讓學(xué)生從中受益。例如，在《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這節(jié)課的結(jié)尾，給學(xué)生講了“狼孩的故事”：上個(gè)世紀(jì)20年代，人類救下了兩個(gè)由狼撫養(yǎng)長(zhǎng)大的女孩兒。姐姐大約七、八歲，妹妹不到兩歲，妹妹不到一年就死在了孤兒院里。姐妹倆的行為和狼一樣，不喜歡穿衣服，用四肢爬行，喜歡白天縮在黑暗的角落里睡覺(jué)，夜里像狼一樣嚎叫，四處游蕩，想逃回叢林，而且她的嗅覺(jué)特別靈敏，用鼻子四處嗅聞尋找食物，喜歡吃生肉，不用手拿，放在地上吃。她十七歲時(shí)不幸去世，死前的智力水平大致相當(dāng)于三歲半的兒童。故事講完，老師提出了一個(gè)問(wèn)題：雖然姐妹倆是人，可行為完全是狼的行為，為什么會(huì)變成這樣？為什么她們?cè)僖矡o(wú)法學(xué)會(huì)人的行為？學(xué)生對(duì)故事和所提問(wèn)題很感興趣，他們進(jìn)行了熱烈的討論，最終得出結(jié)論：現(xiàn)階段應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，一旦錯(cuò)過(guò)了，想要彌補(bǔ)很困難。

四、隨機(jī)講故事，趕走“瞌睡蟲”

與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)且有趣的故事往往最能吸引學(xué)生的注意力，不僅能讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，還能激起學(xué)生的求知欲。一般生物課往往被安排在上午最后一節(jié)或下午第一節(jié)，有時(shí)還被排在體育課之后，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)容易走神。在《節(jié)肢動(dòng)物》這節(jié)課中，我剛讓學(xué)生填寫了節(jié)肢動(dòng)物的表格，就有學(xué)生趴在桌子上昏昏欲睡，昆蟲的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果要按部就班往下講，肯定還會(huì)有學(xué)生趴下睡覺(jué)。于是，老師故弄玄虛地問(wèn)：“大家想知道蝗蟲的“蝗”為什么是“蟲加皇”嗎？”一邊說(shuō)，老師還一邊比劃，這時(shí)老師看見(jiàn)趴在桌子上的學(xué)生慢慢抬頭了，又接著說(shuō)，想知道蝗蟲與唐代皇帝的故事嗎？說(shuō)完就有學(xué)生嚷嚷著想聽(tīng)故事，看大家的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我就給學(xué)生講了“唐太宗吃蝗蟲”的故事，并告訴學(xué)生蝗蟲的危害極大，從名稱上就可知蝗蟲堪稱“蟲中之皇”。看見(jiàn)學(xué)生已完全無(wú)睡意了，乘勢(shì)講解蝗蟲的相關(guān)特征，最后還留了些時(shí)間讓學(xué)生討論交流，課堂上也再?zèng)]有人打瞌睡了。

五、扮演故事中的人物，體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性

生物教材中經(jīng)常會(huì)介紹一些生物的發(fā)現(xiàn)史，比如，細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、病毒的發(fā)現(xiàn)史等，通常老師只讓學(xué)生單純地朗讀，然后提問(wèn)，結(jié)果效果并不好，老師在提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生答非所問(wèn)，怎樣才能讓學(xué)生真正了解病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程呢？在學(xué)習(xí)《病毒》這節(jié)課時(shí)，老師安排一名學(xué)生穿上白大褂扮演伊萬(wàn)諾夫斯基，另一名學(xué)生扮演助手，兩人拿著夸張的細(xì)菌過(guò)濾器在臺(tái)上表演，下面的學(xué)生們時(shí)不時(shí)地發(fā)出笑聲，在表演到用過(guò)濾后的汁液去感染正常的煙葉卻發(fā)現(xiàn)煙葉還能染病時(shí)，只見(jiàn)扮演伊萬(wàn)諾夫斯基的同學(xué)皺著眉頭問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，這是怎么回事？ ”有的學(xué)生就說(shuō)：“是病毒引起的?！薄班?，你真聰明，我們就把這種生物叫做‘濾過(guò)性病毒?！蓖瑢W(xué)們又是一陣笑聲。通過(guò)這樣的角色扮演，相信參與表演的同學(xué)和看表演的同學(xué)都會(huì)對(duì)病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程記憶猶新。

總之，初中生物的課堂教學(xué)應(yīng)該是活潑、生動(dòng)的，如果將妙趣橫生的故事加入其中，可稱得上是“錦上添花”，無(wú)形中也提高了對(duì)教師的要求，教師在備課時(shí)除了看參考書和習(xí)題之外，還要了解歷史人文、自然科普，甚至于看到電視、 互聯(lián)網(wǎng)、雜志上有好的資料都要收集起來(lái)，以便在課堂上靈活運(yùn)用，最終達(dá)到提高生物課堂效率的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭江柳.故事在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2008（02）

【作者簡(jiǎn)介】

劉敬秀;性別：女;民族：漢族;大學(xué)本科學(xué)歷;中教二級(jí)職稱;研究方向：初中生物教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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