【摘 要】“所有智力方面的活動(dòng)都依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們能體會(huì)到，那些積極主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展較快快。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須從間接改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，使學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。那么如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激活數(shù)學(xué)課堂

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出各種各樣的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)之趣

教師在教學(xué)中應(yīng)選取現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)形象的情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活、用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的道理，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓其感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如“點(diǎn)A在直線l上”，剛接觸幾何的學(xué)生容易理解為“點(diǎn)A在直線l的上方”，為此可聯(lián)想到“一個(gè)小朋友在公路上”，從而弄清“上”的含義。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，撥動(dòng)思維之弦

促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。質(zhì)疑是思維的開端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有了問題，學(xué)生的思維才有方向、才有動(dòng)力;有了問題，學(xué)生才能不斷思考、不斷創(chuàng)新。因此，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題情境，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如在“點(diǎn)線之間垂線段最短”一課的教學(xué)中，可以給學(xué)生出示一幅動(dòng)畫：一個(gè)人不慎掉入河中，幾條鱷魚正向他游來。此時(shí)，學(xué)生注意力集中，可以提出問題：“同學(xué)們，他應(yīng)該怎樣脫險(xiǎn)呢？”學(xué)生思考回答出：“垂直往河邊游”。這樣，學(xué)生不僅掌握了點(diǎn)和線之間垂線段最短，也了解到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而學(xué)到了有用的數(shù)學(xué)。

二、以人文知識(shí)，激學(xué)生之情

將數(shù)學(xué)的人文知識(shí)、探究歷程與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有效融合，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情及民族自豪感。如在教學(xué)“勾股定理證明”時(shí)，教材介紹了我國古人趙爽對(duì)《周髀算經(jīng)》做了深入研究之后，給出的“趙爽弦圖”，教師在教學(xué)過程中對(duì)此加以介紹，能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和祖先的偉大成就，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。再如，學(xué)習(xí)“完全平方公式”時(shí)，教材介紹了“楊輝三角”的有關(guān)史料，能使學(xué)生感受到我們祖先的智慧，體會(huì)到探索的不易及先人的聰明才智，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、向祖先學(xué)習(xí)的斗志。

在教學(xué)中，如果能充分利用好教材的文化特性，讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而從心里真正喜歡上數(shù)學(xué)。學(xué)生在由古至今、由中及外的數(shù)學(xué)發(fā)展史中，能夠感受到人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不懈追求，能夠培養(yǎng)其勇于探究的精神。

三、利用多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系具有高度的抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性，這些特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥無味、陌生無趣。多媒體的應(yīng)用使枯燥的數(shù)學(xué)課堂得到了極大的改善，它可以呈現(xiàn)出豐富的背景、多變的字體、生動(dòng)的動(dòng)畫，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)“初步認(rèn)識(shí)幾何圖形”時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體展示幾個(gè)具有幾何特征的著名的建筑物，如悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔等，這個(gè)操作可以使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，能夠幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使其在頭腦中直觀地形成幾何圖形的表象。

四、還“教”于“學(xué)”，讓課堂充滿活力

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，尊重每一位學(xué)生，讓他們做知識(shí)的探索者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，教師應(yīng)讓他們在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中各抒己見、學(xué)習(xí)和發(fā)展。

如在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，能夠?qū)W(xué)生引入教學(xué)情境，使小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氣氛，相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，能夠逐步培養(yǎng)他們的思維能力，特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。如在教學(xué)“絕對(duì)值”“有理數(shù)的乘法”時(shí)，通過小組合作歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律，能夠變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生間的共同進(jìn)步。

五、創(chuàng)造成功機(jī)遇，加強(qiáng)成就感

在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)訂T一切可動(dòng)員的力量努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其上進(jìn)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生予以鼓勵(lì)，使他們有成就感。如給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，分層作業(yè)尤為重要，教師應(yīng)為不同層級(jí)的學(xué)生留不同層級(jí)的作業(yè)，讓每名學(xué)生都能“吃得飽”“吃得好”，增強(qiáng)了他們的自信心，使他們都能感受到成功的喜悅，進(jìn)而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在課堂上的注意力更為持久，使課堂教學(xué)效率隨之提高，數(shù)學(xué)教學(xué)過程就會(huì)成為魅力無限的知識(shí)傳授過程，使學(xué)生流連其中，努力探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1].席玉春.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略初探[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（01）：78-80

【作者簡介】

王艷，女;漢族;1989年7.12出生;數(shù)學(xué)專業(yè)，碩士研究生學(xué)歷;一級(jí)教師;現(xiàn)任職于遼寧省盤錦市盤山縣沙嶺學(xué)校;研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。