摘 要：隨著慕課的廣泛應(yīng)用，將慕課與信息素養(yǎng)教育結(jié)合已是大勢所趨。文章介紹信息素養(yǎng)慕課發(fā)展現(xiàn)狀，從以下五個方面介紹信息素養(yǎng)慕課，包括信息素養(yǎng)慕課服務(wù)群體、教學(xué)方式、教學(xué)特點、面臨問題、解決策略。為信息素養(yǎng)教育教學(xué)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);信息素養(yǎng)教育;慕課

信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力。1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul.Zurkowski將信息素養(yǎng)定義為：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能。2015年1月16日，ACRL發(fā)布了《面向高等教育的信息素養(yǎng)框架》。信息素養(yǎng)作為21世紀必備能力素質(zhì)之一，已經(jīng)得到全世界廣泛關(guān)注。我國對提高公民的信息素養(yǎng)越來越重視，大多數(shù)高校都開設(shè)了信息檢索課。近年來，隨著教育產(chǎn)業(yè)化，計算機輔助教學(xué)應(yīng)用，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程興起，慕課作為一種新型學(xué)習(xí)模式已被全球?qū)W習(xí)者所接受。

將慕課應(yīng)用于信息素養(yǎng)教育，已是大勢所趨。很多高校或機構(gòu)開設(shè)信息素養(yǎng)類慕課。慕課以其沒有地域和時間限制，授課對象廣泛的優(yōu)勢，推動了信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。

一、信息素養(yǎng)類慕課平臺服務(wù)群體

在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，我們周圍充斥著大量信息，如何在眾多信息中選擇對自己有用的信息尤為重要。

（一）面向教師開設(shè)信息素養(yǎng)慕課

教師在科學(xué)研究過程中，需要收集大量信息，大學(xué)圖書館開設(shè)相應(yīng)的信息檢索慕課，指導(dǎo)教師如何選擇核心期刊、發(fā)現(xiàn)該學(xué)科研究熱點、選擇研究方向、確立研究主題，如何檢索與主題相關(guān)信息，中、外文數(shù)據(jù)庫使用方法等。

教師在教學(xué)過程中，除了需要研讀教材內(nèi)容外，還要涉獵課外相關(guān)學(xué)科資料，了解學(xué)科現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，也需要信息檢索。圖書館應(yīng)為教師提供專門信息咨詢員，為教師提供相應(yīng)信息素養(yǎng)慕課。

（二）面向?qū)W生開設(shè)信息素養(yǎng)慕課

慕課有專為本科生和研究生開設(shè)的信息素養(yǎng)類課程。大學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中需要寫各學(xué)科論文，如何進行信息檢索是大學(xué)必備課程。信息檢索類慕課教我們?nèi)绾螜z索，選擇檢索詞、訪問、查找數(shù)據(jù)庫，批判性地評價、過濾和管理信息，參考吸收有用信息，避免抄襲，對信息進行總結(jié)創(chuàng)新。

以Coursera平臺為例，以“information literacy”為關(guān)鍵詞搜索，在該平臺可找到28門英語課程，1門俄語課程，1門西班牙語課程。由悉尼大學(xué)開設(shè)的《大學(xué)生必備信息數(shù)字素養(yǎng)》（information & digital for university success）。共開設(shè)五門課程，由兩位老師主講。課程由淺入深地向?qū)W生介紹大學(xué)必備信息素養(yǎng)。每門課程包含幾個短視頻，兩集視頻中間穿插閱讀材料及練習(xí)測驗，以記分作業(yè)形式完成課程。

（三）面向社會大眾開設(shè)信息素養(yǎng)慕課

不受上課地點時間限制、短視頻授課、低成本，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí)，使得授課對象不只局限于學(xué)校范圍內(nèi)，而擴大到社會大眾。公共圖書館和一些信息服務(wù)機構(gòu)，為公眾提供專門的信息素養(yǎng)培訓(xùn)類慕課。針對社會大眾的不同需要，比如金融投資、網(wǎng)購、醫(yī)學(xué)常識、生活常識、安全常識等，幫助大眾通過信息檢索獲取相關(guān)信息，提高生活質(zhì)量，解決生活中疑難問題，豐富了公眾的閑暇生活。

二、教學(xué)方式

（一）開設(shè)獨立的信息素養(yǎng)慕課

信息素養(yǎng)作為一門獨立的學(xué)科，由圖書館和信息管理學(xué)院專業(yè)教師開設(shè)信息檢索課。慕課作為大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程，使用慕課開設(shè)信息素養(yǎng)課，突破了傳統(tǒng)面對面教學(xué)模式，不再拘泥于固定時間地點，學(xué)生可以用靈活的時間在網(wǎng)上觀看課程小視頻，通過幾個簡短視頻介紹信息檢索要點，在線學(xué)習(xí)，回答課程測試題，獲得學(xué)校承認的結(jié)業(yè)學(xué)分，同時提升學(xué)生信息素養(yǎng)能力。

（二）作為其他科目教學(xué)的輔助課程

在其他科目教學(xué)過程中穿插信息檢索方法介紹。比如在講授法學(xué)課時，老師可借助信息素養(yǎng)慕課，向?qū)W生介紹法學(xué)資料的檢索方法，怎樣選擇關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞的內(nèi)涵與外延，法學(xué)數(shù)據(jù)庫使用方法。在論文寫作課中，教師在講課過程中可借助信息檢索慕課，介紹信息檢索方法，如何查找論文寫作資料。這樣節(jié)省了上課時間，又節(jié)省了師資。

（三）混合式教學(xué)

混合式教學(xué)可以采用翻轉(zhuǎn)課堂形式，線上線下結(jié)合的教學(xué)模式。課下學(xué)習(xí)，課上討論，使學(xué)生對知識有深入的理解。學(xué)生在課下通過慕課自主學(xué)習(xí)知識點，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，課上與教師討論問題，實現(xiàn)對知識的深入理解，靈活運用。這種學(xué)習(xí)形式彌補了線下學(xué)習(xí)教師與學(xué)生不能面對面互動的不足，也改進了老師講學(xué)生聽這種傳統(tǒng)授課模式的局限。

三、信息素養(yǎng)慕課教學(xué)特點

信息檢索課一般地授課形式是面對面教學(xué)，老師與學(xué)生在多媒體教室，老師講知識點，學(xué)生進行上機操作。與面對面授課形式相比，慕課有其自身的優(yōu)勢。

（一）清晰的學(xué)習(xí)導(dǎo)航

慕課有清晰的學(xué)習(xí)導(dǎo)航：課程介紹、課程大綱。每一門課程的首頁，都會列出該課程教學(xué)大綱，課程介紹，學(xué)習(xí)要點。在學(xué)習(xí)課程之前，先對所學(xué)內(nèi)容有大概的了解，知道學(xué)的是什么，需要多少時間，讓學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容一目了然，對所學(xué)課程有整體的概念。

（二）簡潔的課程設(shè)計

慕課的教學(xué)設(shè)計很簡潔，課程時間圍繞知識點設(shè)置，時間短，內(nèi)容精簡，學(xué)習(xí)者只需要很短時間即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)，便于學(xué)習(xí)者用工作之余的碎片時間學(xué)習(xí)。

（三）交互式討論區(qū)

慕課還有交互式討論區(qū)，學(xué)習(xí)者之間、學(xué)生和老師之間可以在討論區(qū)互動，進行課程測試，答疑解惑。同時，學(xué)生之間可以在討論區(qū)交流學(xué)習(xí)心得，提高本科目學(xué)習(xí)興趣，建立持久學(xué)習(xí)的信心。

（四）完善的考評機制

慕課具有完善的考評機制，學(xué)生可以對教師教授課程進行評價、打分，學(xué)習(xí)者可以參考大家的評價決定是否選擇該課程。

（五）完整的教學(xué)環(huán)節(jié)

慕課有完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，從入學(xué)注冊到學(xué)習(xí)課程、單元測試、課程考核、最終課程認證，具有完備的學(xué)習(xí)體系。慕課與高校聯(lián)合，很多高校與慕課主辦方聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校承認學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)修得的學(xué)分、頒發(fā)的證書。

四、慕課面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一）學(xué)習(xí)者選課多但節(jié)課率低

慕課開設(shè)的課程很多，學(xué)生在面對大量新穎課程時，沒有制定好學(xué)習(xí)計劃，常常選擇過多，又沒有那么多時間去堅持聽完課程，導(dǎo)致最后很多課程成為棄課，造成資源浪費。慕課的選課人數(shù)眾多，但結(jié)課率不高。不利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展，也不利于慕課的持續(xù)發(fā)展。

（二）課程標(biāo)準和教育機制難于衡量

慕課平臺有大量的課程視頻，各高校課程水平不一，難以保證課程都是高水平的。要求慕課主辦者在錄制前，對世界前沿相同專業(yè)科研成果、課程、教學(xué)模式等作深入研究和整體把握。對自己研究課題進行總結(jié)創(chuàng)新。同時，為了減少網(wǎng)絡(luò)資源浪費，降低辦學(xué)成本，降低慕課制作成本，著名高校間可以合作辦學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)課程。

（三）慕課可持續(xù)經(jīng)營問題

制作慕課視頻需要前期大量資金投入，需要優(yōu)秀的團隊，收集課程相關(guān)資料，考慮所開設(shè)課程的特色和優(yōu)勢，學(xué)科熱度，社會公眾關(guān)注度，設(shè)置測試問題，在不能與學(xué)生進行實時溝通情況下，考慮學(xué)生聽課可能遇到的問題，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極行，怎樣與學(xué)生線下互動，保持學(xué)習(xí)熱情。得到社會大眾認可，收回制作成本。此外對于已有慕課進行維護也需要大量資金。

參考文獻

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基金項目：文章為綏化學(xué)院教改研究課題“利用信息技術(shù)提高聽障生信息素養(yǎng)”的研究成果，項目編號：JC20170008。

作者簡介：蔣大平（1982- ），女，黑龍江綏化人，綏化學(xué)院圖書館，館員，黑龍江大學(xué)在讀碩士，研究方向：圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論與服務(wù)。