安靜慧 楊娜 舒潔蕾

摘 要：小學生社團成為學生素質(zhì)拓展的有效載體，是小學生成長和發(fā)展的重要課堂，而社團文化也逐漸成為一種無形的資源，影響著小學生的個性成長，對其世界觀、人生觀、價值觀形成的基礎(chǔ)階段產(chǎn)生深遠的意義。以唐山市小學為例，探索社團文化對小學生個性成長的影響，明確小學生社團文化對建設(shè)校園文化、青少年個性成長的重要意義，并在此基礎(chǔ)上找到并分析小學社團文化建設(shè)發(fā)展中存在的各種問題，提出相應(yīng)的解決措施，也是現(xiàn)階段校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：小學生;社團文化;個性發(fā)展

小學生社團的開展，不僅彌補了傳統(tǒng)課堂教育的局限性，而且小學生社團又是一種文化模式，其核心內(nèi)容是社團文化，在寬松自由的社團環(huán)境下營造出積極進取的精神氛圍。優(yōu)秀的社團文化以一種特殊的形式來熏陶和培育學生文化人格的影響活動，對小學生個性的成長具有潛移默化的感染力和影響力。

一、小學生社團活動的現(xiàn)狀

小學生社團在社會各界的關(guān)注下應(yīng)運而生，是小學校園中興起的一股新的潮流，并在全國各地的小學校園中迅速展開，社團文化也在塑造著小學生的個性品格。所謂小學生社團，是由一些具有共同興趣愛好的小學生自發(fā)組織，并在輔導員參與下成立的集知識學習、世界探索、社會實踐、能力提升為一體的成長共同體組織。近幾年，小學生社團活動的開展，培養(yǎng)了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。

就目前來看，小學生社團建設(shè)剛剛起步，由最初的“少年先鋒隊”興趣小組、第二課堂逐漸延伸為各種類型、多種多樣的社團活動，為了對小學生社團活動發(fā)展現(xiàn)狀有更加深刻的理解，文章以唐山市小學為例，對唐山市小學進行了實地調(diào)研。在走訪的13家小學中，小學生社團基本上建立于2012年以后，近年來，小學生社團建設(shè)穩(wěn)步上升，參加社團的人數(shù)也在逐步增多。學校社團的種類也不僅僅局限于奧數(shù)類、語言學類，而更多的是趨向于藝術(shù)類、科技類和創(chuàng)新類。值得一提的是，傳統(tǒng)文化類學生社團、茶藝社團、篆刻社團、甲骨文社團，這些社團的開展使小學生在參與當中切身感受到了中華傳統(tǒng)文化的偉大，激發(fā)了小學生的愛國主義情懷。

二、社團文化對小學生個性成長的影響分析

（一）社團文化促進小學生課堂習慣的改變

社團活動是課堂教學的有益延伸和補充，尤其小學生社團以蘊含童趣、展現(xiàn)童心、富有教育價值的“教育活動”的形式發(fā)展著，它具有綜合性、趣味性、開放性、生成性、多元性和輻射性等特質(zhì)，豐富多彩的社團活動遵循了小學生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注和尊重了學生發(fā)展的內(nèi)在需要，激發(fā)了小學生的學習熱情。演講比賽，詩詞大會，一些有思辨價值的題目或動手操作的小練習引導學生更加主動的思考。這樣孩子們在課堂上表現(xiàn)得更加自信，在課堂也主動提問，掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果;同時能發(fā)展了學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性，改變學習的被動局面。這些文化影響既通過潛移默化的方式發(fā)生，又是小學生自覺學習、主動感悟文化熏陶的結(jié)果。

（二）社團文化促進小學生特長和創(chuàng)新性發(fā)展

不同類型的學生社團不僅能培養(yǎng)學生的興趣，而且為學生提供了展現(xiàn)特長的平臺，使學生通過特長看到自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的特質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。同時學生的個性發(fā)展離不開創(chuàng)新性的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！泵總€人心中都有創(chuàng)新的欲望，尤其是對于那些處于創(chuàng)新意識朦朧階段的小學生來說，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為重要。開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為出發(fā)點的社團文化，以新奇獨特的方式更深層次的激發(fā)小學生的創(chuàng)新熱情。伏爾泰說：“只有真正的需求，才是真正的快樂?！痹谶@一過程中，學生的自主管理、自我意識、實踐能力和創(chuàng)新意識都有所提高。

（三）社團文化促進小學生綜合發(fā)展

小學教育階段是每個人開始學習知識的啟蒙階段，更是一個人、一個國家的基礎(chǔ)教育。以社團文化為核心的校園文化建設(shè)，在小學生綜合發(fā)展過程中扮演著重要的角色。其優(yōu)秀的社團文化，能夠讓學生正確的認識自己。社團是一個培養(yǎng)學生的園地，在這里沒有學科和專業(yè)的限制，僅僅是興趣愛好相同組成的小的團體，可以充分的體現(xiàn)自我。小學生可以通過參加各種社團，了解自己的優(yōu)點，彌補自己的不足，不斷鍛煉提升自己。在社團活動中，不斷的與其他學生進行溝通，與外界接觸，這些交流促進了他們主動去思考，在濃厚的社團文化的熏陶下，讓學生能夠站在不同的角度考慮問題，這將促進學生養(yǎng)成反思和自我完善的良好習慣。各個社團的交叉融合，多種文化的相互交融，在提升學生交往能力的同時，更拓寬了學生的文化視野，他們在各自擅長的領(lǐng)域里相互學習，綜合素質(zhì)也在不斷的提高，為學生的個性化發(fā)展鋪好基石。

（四）社團文化促進小學生適應(yīng)性發(fā)展

美國著名學者費洛姆曾說，世界上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。小學生的適應(yīng)問題對他們在今后學校生活中有很重要的影響。學生社團是培養(yǎng)學生適應(yīng)能力的有效載體，在當前形勢下，學生的適應(yīng)能力是學生個性化發(fā)展的一個重要的層面。提高學生的適應(yīng)能力也是培養(yǎng)學生個性發(fā)展的重要渠道。提高學生的適應(yīng)能力對學生今后的學習和生活都有重要的意義。小學社團以培養(yǎng)學生的興趣愛好，以豐富的社團文化為宗旨，以全面提高學生的綜合素質(zhì)為目的。豐富多彩的社團的活動，活躍學生的文化生活，形成健康活潑的校園氛圍，培養(yǎng)學生的個性特長、能力和陶冶學生高尚的情操，還在實踐過程中得到了鍛煉和發(fā)展。學生社團并不局限于班級，年級，擁有廣闊的交流平臺，繁榮的社團文化，讓學生在可以深入的學習人際交往和溝通表達的技巧，不斷的提高學生的適應(yīng)能力。

三、小學社團所面臨的困狀分析

（一）小學社團缺乏有效的管理機制

小學社團發(fā)展剛剛起步，社團建設(shè)相對比較薄弱，還處于摸索階段。在唐山市的部分小學還未發(fā)展起固定的社團，在已經(jīng)成立社團的小學當中，由于經(jīng)驗和資源的缺乏，小學生社團的運作始終處于一個較低的水平，許多社團沒有規(guī)范的章程或管理制度，組織結(jié)構(gòu)不健全，社團內(nèi)部的監(jiān)督機制不完善。小學社團在人力、財力等各方面硬件條件也難以得到保證，對于社團承載量也有一定限度，社團成立并沒有考慮到學校的承受能力，導致社團建設(shè)難以得到長遠的發(fā)展。

（二）缺少專業(yè)性強的社團輔導教師與激勵機制

社團的開展離不開教師的輔導和幫助，學校輔導社團的老師大多來源于學校，但是教師對社團參與度不是很高，以至于學校社團發(fā)展的困難之一就是缺少師資隊伍。對于小學來說，大隊輔導員負責學校社團管理工作，各個社團都會安排指導教師，往往學生社團的指導教師主要是一些青年教工。另外，多數(shù)學生社團缺乏專業(yè)的教師擔任社團指導，所以社團工作缺乏專業(yè)性正確性方向性的指導;大部分指導老師頻繁變動，工作不穩(wěn)定，對于社團工作的傳承和長期發(fā)展造成了不利影響。學校缺乏相應(yīng)的激勵機制，導致指導教師在社團管理工作中缺乏積極性，不愿在社團工作中投入更多的精力。

（三）社團活動層次缺乏內(nèi)涵，特色性不強

小學校園開展社團活動必須時刻體現(xiàn)著時代特點和小學生的性格特點，培養(yǎng)他們的求知精神和創(chuàng)新精神，讓他們體悟生命成長之魅力。但是現(xiàn)階段的社團活動層次缺乏內(nèi)涵，與制定的標準期望值有一定差距。目前很多社團活動僅僅活動形式乏味、 內(nèi)容老套、沒有，缺乏創(chuàng)新;社團對自己特色活動意識不夠強，沒有能夠深層次挖掘活動本身的意義。

（四）小學生意志不堅定

小學生參加社團活動，有時就是一時的感興趣，他們對各種社團既有新鮮感，但又不習慣，因而一時又難以適應(yīng)。小學階段是意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，只有具備堅強的意志才能成長為獨立、自主、自信的人，社團活動只有注重培養(yǎng)學生是實踐能力，通過社團實踐能更好的觀察和磨練小學生的意志品質(zhì)，與此同時教師要多鼓勵他們克服困難，戰(zhàn)勝困難。

四、改進的措施及建議

（一）學校全面優(yōu)化社團管理，根據(jù)學生需求發(fā)展學生社團

學校應(yīng)該重視并加強對學生社團的管理，建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范社團的工作目標、程序和方法，建立各部門之間相互溝通、協(xié)調(diào)和合作的暢通渠道，使社團的組織管理進一步制度化、規(guī)范化、科學化。此外，學校領(lǐng)導要將社團的課程、場地、人員、器材等一系列方面進行合理的統(tǒng)籌管理。以“讓每一位學生每學期至少參加一個學生社團”為目標，引導學生廣泛參與社團活動，加強學校社團之間的合作交流，社團之間學會優(yōu)勢互補和資源共享，讓每一個學生都能較好地掌握多種技能和特長。

（二）配備專業(yè)指導老師，加強對社團活動的指導

在社團建設(shè)和發(fā)展中，指導教師有著舉足輕重的地位。在為學生社團配備指導教師的同時，要定期召開指導教師會議，進行互相交流，通過指導教師溝通學生社團與管理部門之間的聯(lián)系，及時了解活社團活動中急需解決的問題，逐步建立完善學生社團指導教師的激勵機制。學校拿出專項資金對涌現(xiàn)出的優(yōu)秀輔導教師進行獎勵，轉(zhuǎn)變部分教師參與社團輔導的觀念，鼓勵老師積極主動的投身于社團輔導隊伍建設(shè)中來，使教師在具體的社團教學中重拾自己的興趣愛好，真正做到了教學所長。當部分社團已達到較高的層次，原有的社團輔導者在專長方面已經(jīng)不能勝任社團學生特長發(fā)展的輔導要求，針對這種情況，學校應(yīng)該聘請更加專業(yè)的老師，或者選派學校老師到外校進行專業(yè)的學習和培訓。

（三）整合資源，打造精品社團

現(xiàn)階段小學社團還處于初步發(fā)展的階段，在搞好社團活動的基礎(chǔ)上，全面提升學生參與社團活動的熱情和積極性，創(chuàng)辦特色社團，創(chuàng)建精品社團。同時，培養(yǎng)一批素質(zhì)高、能力強的小學生社團骨干，提高學生自主管理的能力。在現(xiàn)有社團活動成績的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)航模、園藝、象棋、話劇、書法、武術(shù)等具有鮮明特色的優(yōu)秀社團，還可以培養(yǎng)一定數(shù)量具有較強專業(yè)素質(zhì)的特長生，組建籃球隊、足球隊等運動項目隊伍，為學校特色建設(shè)提供助力。積極整合校內(nèi)外各類資源，為學生特色社團活動提供必要的幫助，促進學生社團整體進步。不僅調(diào)動學生參與社團活動的積極性，也在潛移默化的過程中傳承中華文化。

（四）做好小學生的引導工作

小學生作為小校校園里學習的主體，他們對學習的理解程度和對待學習的態(tài)度將會對整個學校的氛圍和文化氣息產(chǎn)生重要的影響。小學生必須要克服盲從態(tài)度，不要看見哪個社團人多，就參加哪個社團，要根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)自己的興趣愛好。興趣是最好的老師，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。興趣對人有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。小學生在自己主動意識下，積極參與社團活動，學習到的本領(lǐng)是刻骨銘心的。老師要對小學生參加社團活動進行積極的引導，老師要言傳身教，讓小學生在社團活動中堅持到底，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。

五、結(jié)語

教育是為了每個孩子的成長和發(fā)展，蘇霍姆林斯基說過：“每位學生都是獨一無二的個性”。小學生社團是培養(yǎng)小學生個性發(fā)展的重要平臺，要充分利用學校社團這一平臺，最大程度上滿足學生的興趣愛好，使每個社團活動所帶有的獨特性與學生的個性都能相契合，帶動學生的積極性，創(chuàng)建豐富多彩的社團文化。

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基金項目：文章系2019年唐山市社科聯(lián)項目《社團文化對小學生個性成長的影響研究——以唐山市為例》階段性成果之一，項目編號：TSSKL2019—010。

作者簡介：安靜慧（1978.05- ），女，河北唐山人，唐山市路南區(qū)萬達小學，副高，研究方向：教育管理。