常杰

【摘 要】歷史課程作為中職教育教學(xué)體系中的重要組成部分，其有效性影響著中職教育的培養(yǎng)質(zhì)量。但就目前的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校歷史課堂的教學(xué)效果有待提升，需要任課教師采用各種手段提升中職歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率。

【關(guān)鍵詞】中職教育;歷史課堂;有效教學(xué);策略

提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵問(wèn)題為明確教學(xué)方向，教師要認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，需要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生能力與知識(shí)的均衡發(fā)展，保證通過(guò)教學(xué)可以促使學(xué)生獲得知識(shí)和素質(zhì)的提升。因此，教師要將學(xué)生的全面發(fā)展作為歷史學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效果、關(guān)注課堂教學(xué)效率，合理、科學(xué)地分配和利用課堂時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升，同時(shí)，教師還要注重教學(xué)創(chuàng)新和反思，具有較強(qiáng)的主體意識(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)造精神。

歷史作為中職教育體系的重要學(xué)科，是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要渠道，對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，是提升中職學(xué)生能力和素質(zhì)的迫切需求。但是，當(dāng)前中職歷史教學(xué)卻存在效率不高、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題，其中既有教學(xué)觀念的問(wèn)題，也有學(xué)科定位問(wèn)題，因此，如何創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性，是歷史教師需要思考的重要課題。

一、中職歷史課堂教學(xué)有效性構(gòu)建策略

想要發(fā)揮歷史學(xué)科的育人價(jià)值，突破課堂教學(xué)面臨的困境，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中勇于改革、大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)手段的制約，結(jié)合當(dāng)代中職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定科學(xué)的教學(xué)策略，在實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師需要把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和歷史課堂教學(xué)的規(guī)律，主要從以下四個(gè)方面構(gòu)建中職歷史課堂教學(xué)有效性策略：

（一）樹(shù)立全新的教育理念

在素質(zhì)教育背景下，教師需要對(duì)歷史課程大膽改革，摒棄以往強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的教學(xué)方式，扮演教學(xué)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者以及組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新、主動(dòng)探究、勤于思考，提升其解決問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理信息、搜索信息以及合作交流的能力。同時(shí)，教師還要將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生課堂主體地位，以學(xué)生需求為核心，通過(guò)有效的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與素質(zhì)的全面發(fā)展。

另外，歷史教師還必須與其他教師加強(qiáng)合作和交流，尤其是當(dāng)代中職學(xué)生，其個(gè)性更加鮮明，只依靠歷史教師一人，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值、情感、人文、方法以及知識(shí)等多方面的綜合指導(dǎo)，因此，需要與其他教師加強(qiáng)合作，通過(guò)集體研究討論的方式，解決歷史教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，在交流中實(shí)現(xiàn)信息共享和知識(shí)互補(bǔ)。

（二）構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境

課堂氛圍是提升教學(xué)針對(duì)性和有效性的基礎(chǔ)和前提，因此，歷史教師需要積極為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放、和諧、高效、平等的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。首先，教師要在課堂中平等對(duì)待每一位學(xué)生，扮演好課堂參與者、組織者以及知識(shí)傳授者的角色，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做到相互理解、相互尊重;其次，教師要強(qiáng)調(diào)民主課堂，尊重中職學(xué)生的個(gè)性化觀念，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，進(jìn)而提升課堂的有效性。

（三）豐富課堂教學(xué)模式

在歷史課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐等多種教學(xué)情境，尤其要在課堂中創(chuàng)設(shè)歷史知識(shí)實(shí)踐情境，或者舉辦思維風(fēng)暴等活動(dòng)，例如歷史小品演繹、歷史短劇編排、知識(shí)辯論賽、小組合作討論以及角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，并在此過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣和思維創(chuàng)造性，使學(xué)生成為歷史課堂的真正主人。

（四）借助信息化教學(xué)技術(shù)

新時(shí)期下，隨著我國(guó)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用更加廣泛和深入，并已成為輔助教學(xué)的重要手段。當(dāng)代中職學(xué)生成長(zhǎng)于信息時(shí)代下，基本每個(gè)學(xué)生都擁有智能手機(jī)和筆記本電腦，為教學(xué)信息化提供了便利，因此，歷史教師要利用中職學(xué)生的特點(diǎn)，借助信息化教學(xué)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，提升課堂的有效性。首先，教師要摒棄以往“粉筆+黑板”的固化教學(xué)模式，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，融入動(dòng)畫、圖像、聲音和文字等教學(xué)元素為學(xué)生呈現(xiàn)歷史知識(shí)，帶給學(xué)生直觀的情感體驗(yàn);其次，教師要利用微課以及慕課等教學(xué)手段，提升歷史教學(xué)的信息化程度，提升教學(xué)的有效性，教師需要認(rèn)識(shí)到其只是輔助教學(xué)手段，不能為了追求信息化教學(xué)而本末倒置。

歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展新型學(xué)習(xí)方式，喚起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著生理和心理的不斷成熟，中職生已能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。新型歷史學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指由學(xué)習(xí)者自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展具有重要意義。由于內(nèi)在動(dòng)力的支持，自主學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式;合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下交互學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅具有明確的責(zé)任與分工，具有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且還能形成個(gè)性化的觀點(diǎn)，有助于培養(yǎng)其合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師是教學(xué)的切入點(diǎn)，學(xué)生是落腳點(diǎn)，但要實(shí)現(xiàn)中職歷史課堂教學(xué)的有效性，源頭還在于教師，因此，只有提高教師素質(zhì)，我們的課堂教學(xué)必然會(huì)取得滿意的效果。教師要利用信息技術(shù)突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將其作為課堂延伸的關(guān)鍵組成部分，要求學(xué)生在課下利用信息技術(shù)完成自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的均衡發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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