李春友

【摘 要】目前，中等職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展越來(lái)越受到重視。但在一些中職院校，教師、學(xué)生甚至學(xué)校都對(duì)中職的文化課教育觀念相對(duì)淺薄，尤其在中職語(yǔ)文教學(xué)方面更為突出。但是國(guó)內(nèi)對(duì)于中等職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)有效性的研究少之又少，也是造成中等職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的一個(gè)重要原因，基于此種情況，中職院校語(yǔ)文教師更應(yīng)該積極分析我國(guó)目前中等職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決策略。這樣才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)能力，教師有必要改變中職語(yǔ)文教學(xué)的陳舊模式，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代潮流，為社會(huì)提供更多有用的專業(yè)人才。本文首先介紹了中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要意義，在此基礎(chǔ)上介紹了提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的具體實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;教學(xué)課堂;有效性

在新課程改革的推動(dòng)下，中職語(yǔ)文教學(xué)正在不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開(kāi)始注重學(xué)生文化課程的培養(yǎng)。語(yǔ)言是學(xué)習(xí)其他一切事物的基礎(chǔ)。中等職業(yè)院校應(yīng)加大投入，改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。目前，中等職業(yè)院校在語(yǔ)言教學(xué)方面取得了很大的進(jìn)步。

一、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要意義

中等職業(yè)教育與社會(huì)人才需求密切相關(guān)，對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略具有重要意義。語(yǔ)文是學(xué)生的主要文化必修課之一，是中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。對(duì)于以就業(yè)為目的的中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一門讓他們更好地立足社會(huì)的課程，凸顯了中職語(yǔ)文教學(xué)的地位和價(jià)值。中等職業(yè)院校的學(xué)生側(cè)重專業(yè)技能，專業(yè)技能的深入鉆研是以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，并且他們需要不斷地開(kāi)拓視野和豐富專業(yè)技能，并使其得到實(shí)踐，這些都是離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

二、提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的具體實(shí)施策略

1.設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性

為滿足中等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需求，并為之打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，中等職業(yè)院校才開(kāi)始紛紛重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，督促教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。掌握日常生活和專業(yè)崗位所需的現(xiàn)代文學(xué)的閱讀、口語(yǔ)交流和寫作能力，這樣才能培養(yǎng)中等職業(yè)院校學(xué)生良好的文化修養(yǎng)，并促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。所以，教師應(yīng)針對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)第五單元閱讀和欣賞的第一課《大國(guó)工匠》一課時(shí)，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，針對(duì)中職生可以設(shè)定偏于實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，如學(xué)完課文要求每個(gè)學(xué)生能夠復(fù)述出來(lái)，并總結(jié)大意，側(cè)重鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性

在中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求更高一些，所以對(duì)語(yǔ)文有所忽視，這時(shí)教師一定要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性。例如：在講述《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，教師提問(wèn)：“這首詩(shī)寫了哪些意象？” 學(xué)生對(duì)意象這個(gè)詞根本不懂，教師如果只是講述意象是詩(shī)人寄托自己主觀情感的物象這一概念，學(xué)生不僅不能很好地理解，而且也不會(huì)感興趣。那么這時(shí)候教師應(yīng)該換一種教學(xué)方法。如有一位教師就引入學(xué)生第三單元詩(shī)歌《沁園春·長(zhǎng)沙》，讓學(xué)生找出其中蘊(yùn)含詩(shī)人情感的景物，學(xué)生就能很快找出來(lái)。這個(gè)時(shí)候教師再把意象這個(gè)概念說(shuō)給學(xué)生，再提問(wèn)《孔雀東南飛》中有哪些意象，讓學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就會(huì)一步一步地去尋找正確的答案，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，又能促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

3.使用準(zhǔn)確豐富的教學(xué)語(yǔ)言，提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性

在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)性的學(xué)問(wèn)。教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)甚至代表著一個(gè)老師的教學(xué)水平、文化素養(yǎng)，正確且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以便學(xué)生能夠更快地融入課堂，接受知識(shí)，進(jìn)而消化知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。在此情況下，中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率必定提升。例如：教師在教授第三單元課外古代詩(shī)詞朗誦《李憑箜篌引》和《臨安春雨除霽》時(shí)，詩(shī)詞的學(xué)習(xí)講求意境，教師的教學(xué)語(yǔ)言如果豐富且標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。教師對(duì)詩(shī)歌的準(zhǔn)確合理且富有幽默的解讀是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)語(yǔ)言也可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用，如學(xué)生讀得非常棒，簡(jiǎn)單的一個(gè)棒字可能在學(xué)生看來(lái)是敷衍，老師可以說(shuō)“讀的可以呀，都可以參加朗誦比賽了”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這樣的贊揚(yáng)，自信心一定會(huì)倍增，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，教育行業(yè)也在不斷地對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行改革，更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。尤其是對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，平衡文化知識(shí)和技能知識(shí)也是一項(xiàng)非常重要的能力，只有這樣他們才能真正成為社會(huì)上的應(yīng)用型、技能型人才，才能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供一種保障，為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展提供建設(shè)性人才，使中職學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。

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（遼寧省盤錦市盤山縣職業(yè)教育中心）