吳曉宇

【摘 要】在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文的教學(xué)方式多種多樣，但歸根結(jié)底都是為了讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高，因此，小學(xué)語文教師可以利用合作學(xué)習(xí)的方式，堅持做到科學(xué)、合理地劃分學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，減少合作模式中出現(xiàn)的問題這幾大方面，不斷提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究逐一深入闡述，以期為廣大教育工作者解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;應(yīng)用探究

一、科學(xué)合理的劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，教師必須及時根據(jù)實(shí)際情況、心理情況劃分小組，在這一過程中，教師不僅需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要綜合學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對知識的掌握能力等多種因素，從而科學(xué)、合理地劃分學(xué)習(xí)小組，確保小組中的每一個成員水平保持一致，避免出現(xiàn)成績分差較大，較差的學(xué)生跟不上較好學(xué)生的腳步、合作學(xué)習(xí)不能順利進(jìn)行等因素的影響，各個小組的能力水平也要保持平衡。教師在采取小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)以小組為主要的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，平均小組人數(shù)，盡量保持在四人左右，每個小組設(shè)一名組長，根據(jù)實(shí)際情況選擇小組長，對提高組內(nèi)組員的成績和學(xué)習(xí)熱情具有重要作用。

例如，教師學(xué)習(xí)新課前，例如一篇詩，可讓學(xué)生自行討論，小組討論作者所要表達(dá)的意圖和想法，提前進(jìn)行課前教學(xué)的預(yù)習(xí)，學(xué)生在教師講課時，也能更好地理解課文，通過小組合作輔助教師進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生更好地融入課堂，進(jìn)一步接觸語文學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以都參與到語文課程中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

二、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中學(xué)會創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更好地與小組成員合作學(xué)習(xí)，因為小學(xué)的語文課文、知識與生活實(shí)際具有密切關(guān)聯(lián)，教師可以從實(shí)際生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，并在學(xué)習(xí)中加入生活元素，激發(fā)學(xué)生的積極態(tài)度，從而主動參與到語文課堂中。良好的教學(xué)情境是高效學(xué)習(xí)的前提條件，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于學(xué)生積極向上。

例如，在講述《我們的祖國多么廣大》這篇文章時，教師可以把《我們的祖國是花園》融入課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)和交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)語文課文。又如，教師在教學(xué)生《浪花》這篇文章時，可以稍加用心設(shè)計課文中的事物，比如飛來飛去的白云和藍(lán)天，成群的海鷗和一望無際的大海，學(xué)生會被教師設(shè)計的畫面吸引并進(jìn)入學(xué)習(xí)，對文章充滿了好奇心，什么樣的課文講述了這么美麗的畫面，課堂氣氛也會隨之提高，變得活躍和熱情，從根本解決傳統(tǒng)課堂的教學(xué)問題，達(dá)到新式課堂的新式學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可使學(xué)生記住學(xué)過的課文內(nèi)容和具體的知識。

三、減少合作學(xué)習(xí)模式中所出現(xiàn)的問題

平等教學(xué)。教師在合作學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)在課堂上營造平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生之間可以平等地學(xué)習(xí)和交流，從而獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。教師需深入學(xué)生小組發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生克服困難，克服學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，改善學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。靈活運(yùn)用小組合作教學(xué)模式的過程中，會出現(xiàn)一些不可控的因素，因此，需要教師在教學(xué)中，靈活、及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，積極應(yīng)對出現(xiàn)的不可控因素。教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作時，需要對學(xué)生的合作方式和技巧進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，從合作中獲取正確的知識和技能，運(yùn)用集體智慧解決和優(yōu)化問題，將競爭與合作積極健康結(jié)合在一起，有助于學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。

例如，教師可對學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)成績、組與組之間學(xué)習(xí)的比拼，不單一看綜合成績，也注重平時學(xué)生在課上和課前的表現(xiàn)，利用健康積極的競爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對語文的熱情和積極性，激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果會更為有效，對提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)也具有極大幫助，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)。隨著新課改的深入，小學(xué)語文的教學(xué)規(guī)律越來越不適應(yīng)時代發(fā)展，因此，教師不斷創(chuàng)新語文教學(xué)，學(xué)生會主動與團(tuán)隊合作，從而提高語文的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，更好地提升語文教學(xué)效果。

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的大背景下，語文教師在利用合作教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，使學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。

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（黑龍江省齊齊哈爾市建華區(qū)回民小學(xué)）