包彥榮

【摘 要】近年來，隨著美術(shù)教學(xué)改革的深入，美術(shù)教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)策略都有了很大的改進，但作業(yè)設(shè)計卻常常被一些美術(shù)教師所忽視。作為課堂教學(xué)的重要組成部分，美術(shù)作業(yè)是最好的活動內(nèi)容，它可以反映學(xué)生的審美個性和創(chuàng)新思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接反映課堂教學(xué)的有效性，可見，課堂作業(yè)設(shè)計在美術(shù)教學(xué)中尤為重要。傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)往往由教師提出，學(xué)生被動接受。課堂作業(yè)成為一項任務(wù)，使學(xué)生失去興趣，在一定程度上成為制約美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展的主要因素，因此，教師應(yīng)重視美術(shù)作業(yè)設(shè)計?；诖?，本文主要介紹了美術(shù)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計對美術(shù)學(xué)科發(fā)展的重要作用，針對如何進行小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計提出了幾點切實可行的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);作業(yè)設(shè)計;教學(xué)方法

隨著教學(xué)方法的不斷改革，我國小學(xué)教師越來越重視小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，在當前的教學(xué)環(huán)境下，更好的美術(shù)教學(xué)已成為當今教育發(fā)展的主題。對學(xué)生來說，美術(shù)一直是他們非常感興趣的科目。由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，許多教師缺少對美術(shù)教學(xué)的關(guān)注，尤其是許多小學(xué)教師認為小學(xué)美術(shù)沒必要學(xué)，所以在美術(shù)課上會安排小學(xué)生學(xué)習(xí)文化課。然而，在我國現(xiàn)階段的教育改革中，許多人已經(jīng)認識到了小學(xué)美術(shù)課的重要性，開始探索小學(xué)美術(shù)的教學(xué)策略。

一、美術(shù)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計對美術(shù)學(xué)科發(fā)展的重要作用

美術(shù)作業(yè)的設(shè)計能夠直接檢驗一個小學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)程度，作業(yè)的科學(xué)設(shè)計也能反映教師的教學(xué)水平，美術(shù)源于生活，與小學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平密切相關(guān)，科學(xué)的實際美術(shù)作業(yè)，更能讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，科學(xué)的設(shè)計美術(shù)作業(yè)對促進小學(xué)美術(shù)教育至關(guān)重要。

二、進行小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計具體的實施策略

1.設(shè)計分步式作業(yè)，分解技能學(xué)習(xí)的難度

好奇心是激發(fā)一系列學(xué)習(xí)活動最有效的起點。在學(xué)生對教師的指導(dǎo)感興趣的情況下，往往能達到事半功倍的效果。教授新知識時，如果我們能充分利用學(xué)生的好奇心，按部就班地布置作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)時去探索，教師會及時回答問題，把探索過程交給學(xué)生，讓他們在探索中獨立發(fā)現(xiàn)問題，為了解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)將從被動變?yōu)橹鲃?。例如：教師可通過視頻，讓學(xué)生看到竹子，并引導(dǎo)學(xué)生觀察竹子的形狀和結(jié)構(gòu)，及時安排開始畫他們看到的竹子，并展示畫家鄭板橋的作品，讓他們再次作畫，因為第一次嘗試墨水和清洗，容易喚起學(xué)生的好奇心，但學(xué)生在繪畫的過程中也會遇到很多困惑，如不換墨，水總是攤開等，這時需要教師為學(xué)生及時示范。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易受到教師的影響。這時，教師會一步一步演示和講解注意的要點，然后讓學(xué)生跟著畫，一步一步地讓他們把眼中的竹子變成手中的竹子。在循序漸進的基礎(chǔ)上，降低了學(xué)習(xí)新技能的難度，自然提高了課堂效率。

2.設(shè)計活動式作業(yè)，激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)老師除了使用各種各樣的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力外，也應(yīng)該注重作業(yè)設(shè)計，本文打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)的實踐，通過動態(tài)分配藝術(shù)活動，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極實踐，完成想象力的升華，以提高課堂教學(xué)的有效性。新課程改革的教學(xué)理念也明確要求教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為本，所以教師不能簡單地做作業(yè)評價來判斷學(xué)生的藝術(shù)水平，更需要學(xué)生參與到藝術(shù)活動的過程中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等進行評估，所以活動類型作業(yè)的安排很有必要。例如：學(xué)習(xí)第十五課設(shè)計文化衫時，可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們充分發(fā)揮想象設(shè)計自己喜歡的文化衫，學(xué)生之間也可以互相交流情感，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又可以活躍課堂氛圍。又如，在“紙風(fēng)鈴”手工課的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，利用自己生活中廢棄的紙杯、飲料瓶等舊物，與父母制作美麗的風(fēng)鈴，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，也能促進親子之間的溝通交流。

3.設(shè)計與生活相關(guān)密切相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生感受美術(shù)就在生活之中

美術(shù)源于生活，生活中存在很多不經(jīng)意的美，小學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和好勝心驅(qū)使他們學(xué)習(xí)美術(shù)、探索美術(shù)、探索生活，因此，教師在布置美術(shù)作業(yè)時，要與生活密切相關(guān)，讓孩子對美術(shù)產(chǎn)生親切感。例如：教師可以讓學(xué)生回憶生活中雨后的彩虹是什么樣子的，讓學(xué)生在生活實踐的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力創(chuàng)作美術(shù)作品，或讓學(xué)生臨摹生活中的花花草草，這樣既能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熟悉感，拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，又可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)能力的提升。又如，學(xué)完五年級“陶泥的世界”一課之后，可以布置一項小組合作的作業(yè)，讓學(xué)生們通過各種渠道以小組的形式制作一件喜歡的陶藝作品，然后放在教室供大家欣賞，由此不僅加深了學(xué)生對陶藝的認識，同時也提高了學(xué)生對生活中美的感受。

三、結(jié)束語

總之，在美術(shù)作業(yè)的設(shè)計和安排上，有更多的東西需要教師去思考和探索。讓每一個學(xué)生都能參與到有效的課堂中來，獲得課堂帶來的成功經(jīng)驗，是每一個美術(shù)教師都必須長期追求的目標和方向。與其他學(xué)科相比，美術(shù)課作為一門“沒有錯誤的學(xué)科”，應(yīng)充分發(fā)揮其獨特的魅力，成為學(xué)生合作探索、自主創(chuàng)新的樂園，成為學(xué)生個性張揚、情感體驗的世界。

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