摘 要：伴隨著我們國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)變得越來越重要。對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，一方面，可以有效的緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，另一個方面，也有利于我們國家經(jīng)濟的進一步發(fā)展和提高。但是目前我們國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作還不到位，大學生的就業(yè)指導模式也缺乏對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校應該不斷的培養(yǎng)學生們的獨立人格、批判思維，提高學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。文章對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)視角下的大學生就業(yè)指導模式構(gòu)建策略進行了分析，希望這篇文章可以有效的優(yōu)化我們國家的就業(yè)指導環(huán)境，提高學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;就業(yè)指導;就業(yè)指導模式;構(gòu)建策略;高校

伴隨著我們國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為高校就業(yè)指導的重要工作內(nèi)容。想要有效地提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要著力構(gòu)建新型就業(yè)指導模式。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一方面可以有效的提高我們國家的經(jīng)濟發(fā)展，另一方面也可以推動我們國家綜合國力的提升。做好就業(yè)指導工作，建立一個新的就業(yè)指導模式是當前高校就業(yè)指導工作的工作重點所在。

一、大學生就業(yè)指導的必要性

大學生就業(yè)指導可以有效的為我們國家經(jīng)濟建設和發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。大學生就業(yè)指導可以有效的提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，是我們國家社會主義現(xiàn)代化建設的重要要求。創(chuàng)新是一個國家發(fā)展進步的重要推動力量，我們國家想要進一步的發(fā)展就需要更多的創(chuàng)新人才。大學生就業(yè)指導是為社會和國家發(fā)展提供創(chuàng)新人才的重要手段。除此之外，伴隨著我們國家經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的要求也越來越高。有效地對大學生進行就業(yè)指導可以提高大學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平。有效的緩解大學生群體的就業(yè)壓力，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，擇業(yè)觀以及創(chuàng)業(yè)觀。最后，對大學生進行就業(yè)指導，可以有效的提高大學生綜合能力，在經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，大學生僅僅擁有文化知識和理論知識是遠遠不夠的。大學生還要有正確的就業(yè)觀念，擇業(yè)觀念以及終身學習的觀念，大學生就業(yè)指導可以有效的幫助大學生進行自我管理和自我發(fā)展，讓廣大大學生更加關注理論知識之外知識，有效的推動大學生把理論知識和實際工作結(jié)合在一起。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下高校就業(yè)指導工作的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我們國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念提出的相對較晚，在1999年高等教育改革之后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念才正式的進入大眾視野。伴隨著時間的不斷發(fā)展，各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不斷成熟，2010年，我們國家創(chuàng)立了就業(yè)教育指導委員會，引導我們國家的就業(yè)指導工作朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。但是，目前我們國家的就業(yè)指導工作還存在一定的問題，具體問題如下：

（一）高校就業(yè)指導工作的教育環(huán)境需要優(yōu)化

雖然近些年來我們國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的宣傳力度不斷提升，但并沒有在全社會引起一個尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大氛圍。創(chuàng)新工作者和創(chuàng)業(yè)活動仍然有進一步提升的空間。廣大大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還不夠強烈，許多大學生在擇業(yè)的時候更加傾向于“鐵飯碗”的工作崗位。社會上也認為大學生創(chuàng)業(yè)是一個不太靠譜的行為，社會上普遍認為大學生缺乏相關的實踐工作經(jīng)驗，很難創(chuàng)業(yè)成功。這種落后的思想氛圍嚴重制約和影響了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。不利于大學生的就業(yè)指導工作的有效開展。

（二）高校就業(yè)指導教育體系不夠完善

伴隨著我們國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導教育體系已經(jīng)不再適用于當前的經(jīng)濟形勢和經(jīng)濟狀況。目前我們國家并沒有相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，雖然我們國家大部分院校都是有相應的就業(yè)指導課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。但在實際的教學工作當中，往往形式單一、流于表面，學生在課堂上也往往是看手機、讀小說、睡大覺。很少有學生會在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂以及就業(yè)指導課堂認真聽講。面對這種情況，有效的建立高校就業(yè)指導教育體系，提高課堂教學效率是十分必要的。

（三）高校就業(yè)指導的師資力量不夠

雖然我們國家大部分院校都開設就業(yè)指導課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，但是這些課程往往是由輔導員或者院長兼任的。缺乏專業(yè)人才的參與，各大院校也往往不太重視就業(yè)指導以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的專業(yè)師資隊伍的建設。許多教師在教學的過程當中，往往會流于表面，就業(yè)指導課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程變成相關的案例分析課程[3]。這種情況顯然不利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，也不再適用于當前的經(jīng)濟環(huán)境。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下大學生就業(yè)指導模式構(gòu)建策略

（一）加強對大學生獨立人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與不開大學生的獨立人格，獨立人格是一個人自主性以及創(chuàng)新性的前提保障。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的視角之下，對大學生的獨立人格進行培養(yǎng)是十分重要的。對大學生的獨立人格進行培養(yǎng)可以有效的讓學生們認識自己的興趣所在，樹立自己的就業(yè)觀念以及擇業(yè)理念。除此之外，對大學生的獨立人格進行培養(yǎng)也可以有效的培養(yǎng)他們的問題意識和好奇意識，他們養(yǎng)成善于思考，勇于思考，善于思考的思維習慣。獨立人格的培養(yǎng)也可以有效的提高大學生們的質(zhì)疑精神，這一精神是創(chuàng)新精神的重要來源，因此對大學生的獨立人格進行培養(yǎng)是十分重要的。

（二）加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，高校教育日趨大眾化。在這樣的背景之下，高校也需要迫切的改善自己的教育理念，有效的把創(chuàng)新工作與創(chuàng)業(yè)工作融合在一起。在就業(yè)指導的課程教學工作中，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳。從各個方位培養(yǎng)大學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學校要盡量的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成一個系統(tǒng)的課程體系，既要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，也要為學生們講解相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律以及咨詢課程服務。逐步形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導為重點的課程體系。學校可以定期舉辦相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及實習實訓，讓學生們在實習實訓和活動當中體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，學習到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關理念和知識。

（三）加強師資隊伍建設，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

培養(yǎng)一支高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教教師隊伍是有效推動教育工作發(fā)展和進步的重要手段，加強專業(yè)的教師隊伍建設是推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力以及就業(yè)指導能力的重要手段。目前我們國家很多高校并沒有專業(yè)的就業(yè)指導教師，就業(yè)指導教師也沒有相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。因此，學校要加強對就業(yè)指導教師的教學能力，教學水平以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。積極組織教師前往企業(yè)單位和事業(yè)單位進行學習實踐，促進就業(yè)指導教師以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教學能力和教學水平跟你的提高。除此之外，我們國家部分高校的就業(yè)指導課程是由輔導員或?qū)W院領導兼任的，對于這種兼職教師，學校要定期的對他們進行思想政治理論課教育以及文化素質(zhì)理論課教育、引導他們樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和就業(yè)指導教育理念，幫助他們完善自己的教學水平以及教學方法。有組織的對這些兼職教師進行培訓，讓他們參與到與創(chuàng)業(yè)家，創(chuàng)業(yè)者，企業(yè)家，技術(shù)創(chuàng)新專家的溝通工作當中，豐富這些教師的專業(yè)技能水平以及實踐能力。

（四）引入創(chuàng)業(yè)型就業(yè)工作模式，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校就業(yè)指導工作主要是為了引導學生樹立正確的就業(yè)觀念以及擇業(yè)觀念，或者幫助學生進行自主創(chuàng)業(yè)。因此，建立系統(tǒng)的創(chuàng)次女性就業(yè)服務體系可以有效的提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前大學生的就業(yè)壓力正在不斷增長，大學生的就業(yè)壓力主要來自于自身實踐經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺失。雖然目前市場上充滿著對大學生的招聘，但在實際的聘用過程當中，由于大學生缺乏創(chuàng)新意識而導致許多大學生不嗯能夠勝任創(chuàng)新型崗位。因此，高校要加快對大學生創(chuàng)新型就業(yè)項目的開發(fā)，鼓勵學生參與到項目實踐工作當中，讓學生們提高自己的實踐工作經(jīng)驗。讓學生們在實踐工作的過程中提高自己的交流水平和溝通水平。通過實踐工作的開展，可以讓不少大學生在實踐工作之后直接留在實習單位，沒有留在實習單位的大學生也可以憑借自己的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念找到一份自己心儀的工作。

四、結(jié)語

伴隨著我們國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，大學生的數(shù)量也越來越多。在此情況之下，大學生的就業(yè)形勢變得日益嚴峻，龐大的就業(yè)隊伍讓大量的大學生在畢業(yè)的時候就面臨著失業(yè)的風險，在此背景之下有效的培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念是十分重要的。文章對大學生就業(yè)指導模式的培養(yǎng)體系進行了研究，希望文章可以有效的推動我們國家大學生就業(yè)水平和就業(yè)能力的提高。有效的讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及實踐能力成為大學生必備的素質(zhì)，為我們國家的社會建設和經(jīng)濟發(fā)展提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。

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基金項目：文章為2017年江蘇省高校哲學社會科學思想政治工作專項基金“基于雇主視角的應用型本科高校大學生就業(yè)能力提升機制研究”的研究成果，項目編號：2017SJBFDY597。

作者簡介：徐治然（1977.02- ），男，漢族，江蘇泰興人，助理研究員，本科，研究方向：大學生就業(yè)指導、學生資助管理和學生管理。