摘 要：教師是辦好思政課的關(guān)鍵。目前，由于中職校重視不夠，存在著思政課教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、職業(yè)素養(yǎng)不高等問題，難以滿足新時(shí)代的要求，因此，加強(qiáng)中職校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。中職校要從政治站位的高度認(rèn)識(shí)新時(shí)代加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，通過優(yōu)化教師成長環(huán)境、建立健全制度、提升職業(yè)素養(yǎng)等維度來加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支敢擔(dān)當(dāng)、勇創(chuàng)新、重落實(shí)、善作為的隊(duì)伍，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中職校;思政課;教師隊(duì)伍建設(shè)

一、新時(shí)代加強(qiáng)中職校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

（一）抓好中職校意識(shí)形態(tài)工作的需要。意識(shí)形態(tài)關(guān)系到旗幟問題、關(guān)系到道路問題、關(guān)系到國家的政治安全。加強(qiáng)中職校意識(shí)形態(tài)建設(shè)，才能落實(shí)黨對(duì)中職校的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，培育新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)新人。這就要求中職校辦好中國特色社會(huì)主義教育，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。正因?yàn)榇?，思政課作用不可替代，思政課教師責(zé)任重大。中職校思政課教師的職業(yè)素質(zhì)如何，關(guān)系到新時(shí)代中職校意識(shí)形態(tài)工作成敗，必須把加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更加突出的位置，常抓不懈。

（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，最終依靠的是教育和人才。思政課是培育時(shí)代新人的“關(guān)鍵課程”，為全面提高學(xué)生奮發(fā)有為的精神境界指明航向。中職校學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的重要力量，如何引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺把個(gè)人的追求與夢(mèng)想融入實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，是新時(shí)代中職校思政課教師鑄魂育人的神圣使命，也是對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求。然而，廣大中職校思政課教師能否擔(dān)當(dāng)如此之重任與這支隊(duì)伍建設(shè)成效有直接的因果關(guān)系。

（三）提升思政課教師自信心的需要。興國必先強(qiáng)師，中職校加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高他們的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，勢(shì)必讓他們有更多的獲得感、幸福感、尊嚴(yán)感，讓他們真正的受人尊重讓人羨慕，從而提升他們的工作自信心，積極投入到新時(shí)代立德樹人的偉大潮流中。

二、當(dāng)前中職校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的問題分析

（一）學(xué)校重視不夠。主觀上，大多數(shù)中職校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政課教學(xué)重視不夠，他們的心力主要放在專業(yè)建設(shè)上。客觀上，長期以來中職校學(xué)生大多數(shù)是義務(wù)教育階段的學(xué)困生，為控輟保學(xué)，學(xué)校比較重視專業(yè)課的教學(xué)改革，專業(yè)課自然比較受學(xué)生喜歡，而對(duì)基礎(chǔ)人文素養(yǎng)課普遍不感興趣，“說教”的思政課更加得不到學(xué)生的歡迎?；谝陨显?，思政課教學(xué)邊緣化趨勢(shì)比較嚴(yán)重，學(xué)校缺乏對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砗烷L遠(yuǎn)的規(guī)劃，隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不健全，制度不完善，經(jīng)費(fèi)投入不足，如此循環(huán)往復(fù)，使思政課教師隊(duì)伍建設(shè)處于惡性循環(huán)之中。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)。由于長期以來中職校思政課被邊緣化，教師群體中，不論他人還是思政課教師本身，他們對(duì)思政課教學(xué)崗位的認(rèn)同感相對(duì)不高，職業(yè)認(rèn)同感欠缺。因此，比較優(yōu)秀的教師大都轉(zhuǎn)型從事專業(yè)課教學(xué)，有的調(diào)離職校前往普通中學(xué)任教，思政課骨干教師流失嚴(yán)重，思想政治專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生不愿到中職校任教，以致這支隊(duì)伍青黃不接;為彌補(bǔ)思政課教教師不足，中職校從其他文化課教師抽調(diào)年紀(jì)較大、教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師承擔(dān)思政課，素質(zhì)參差不齊。基于以上原因，導(dǎo)致教師隊(duì)伍人才缺乏，優(yōu)秀教師不足，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，發(fā)展極不穩(wěn)定。

（三）教師職業(yè)素養(yǎng)不高。一是師德行為偏差。受當(dāng)前社會(huì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期所帶來的負(fù)面現(xiàn)象及傳統(tǒng)陋習(xí)的影響，一些中職校思政課教師缺乏堅(jiān)定的理想信念和高尚的職業(yè)精神，出現(xiàn)了師德行為的偏差。二是能力素質(zhì)低下。中職校思政課的邊緣化，個(gè)別教師不思進(jìn)取，理論素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、信息技術(shù)等職業(yè)能力素質(zhì)低下，無法適應(yīng)中職校學(xué)生個(gè)性特征和思想行為模式的深刻變化，深感“本領(lǐng)恐慌”，無所適從。三是教改創(chuàng)新乏力。思政課教師肩負(fù)著立德樹人特殊而重要的使命，其教改創(chuàng)新活力強(qiáng)弱與思想政治教育教學(xué)效果成正向關(guān)系。但是，由于各種主客觀因素的影響，一些中職校思政課教師無法掌握新時(shí)代思政課教學(xué)規(guī)律，無法改革創(chuàng)新教學(xué)模式，無法讓思政課有滋有味、入腦入心。

三、新時(shí)代加強(qiáng)中職校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

（一）優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)成長。一是加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。思政課的特殊重要性決定著其教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，中職校黨政一手要從政治站位的高度來認(rèn)識(shí)這一重大問題，加強(qiáng)和改進(jìn)黨組織對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，把黨支部建立到思政課教研組上，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。二是加強(qiáng)人文關(guān)懷。中職校思想政治教師，尤其中青年教師，他們肩負(fù)著家庭和事業(yè)的兩大重?fù)?dān)，收入相對(duì)較低，各種壓力較大。面對(duì)這樣的教師群體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門要通過多種渠道和形式，傾聽他們的利益訴求，采取接地氣的措施幫助他們解決各種困難，關(guān)注他們的生活和工作，讓他們感觸到學(xué)校大家庭的溫暖，為他們成長成才營造和諧的發(fā)展環(huán)境。三是搭建成長平臺(tái)。中職校思政課教師，尤其中青年教師的成長和培養(yǎng)需要良好的外部環(huán)境，需要組織的重視和關(guān)心，需要學(xué)校的愛護(hù)和寬容，更需要年輕干部自身的努力和能力素質(zhì)的迅速提高，學(xué)校人事部門要努力營造有利于優(yōu)秀中青年教師脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制，為他們的盡快成長、成才、成熟提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。

（二）健全制度，保駕護(hù)航。制度是約束和規(guī)范人的行為的基本辦法。制度建設(shè)是隊(duì)伍建設(shè)的根本，是實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍長久有序管理的根本，因此要健全中職校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)制度。中職校要立足本校實(shí)際，把握思政課教師成長成才的規(guī)律，有針對(duì)性、多維度制定集體備課、日常教學(xué)、老新幫扶、跟班交流學(xué)習(xí)、參觀考察、社會(huì)實(shí)踐、特聘校外兼職教師、人才選拔、激勵(lì)約束等制度，為鍛造可信、可敬、可靠， 樂為、敢為、有為的思政課教師團(tuán)隊(duì)保駕護(hù)航。

（三）提升素養(yǎng)，全面發(fā)展。一是筑牢堅(jiān)定的政治信仰。中職校要切實(shí)采取有效措施，組織思政課教師系統(tǒng)而深入地學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，筑牢他們堅(jiān)定的政治信仰，始終把對(duì)黨絕對(duì)忠誠作為首要政治原則、政治本色、政治品質(zhì)，落實(shí)在教書育人實(shí)際工作中。二是建設(shè)高尚的師德師風(fēng)。教師大計(jì)，師德為本。中職校要切實(shí)增強(qiáng)思政課師德師風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性，深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《黨章》等相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章制度，組織專題討論，查找存在問題，加強(qiáng)師德考核，培育樹立先進(jìn)典型，強(qiáng)化思政課教師的責(zé)任意識(shí)、師表意識(shí)和求實(shí)意識(shí)，打造出敢擔(dān)當(dāng)、勇創(chuàng)新、重落實(shí)、善作為的中職校思政課教師隊(duì)伍。三是以研促教，以研興教。教而不研則淺，研而不教則空，“以研促教，以研興教”是教師建設(shè)的重要途徑。中職校教育科研能力總體水平相對(duì)不高，學(xué)校要采取有效措施，引領(lǐng)思政課教師，通過開展課題研究及多樣化、多形式的教研活動(dòng)，解決教學(xué)中的實(shí)際難題，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的教學(xué)理論水平與研究能力，促進(jìn)專業(yè)能力發(fā)展。四是塑造美好的人格魅力。具有美好人格魅力的教師必定是成功的教師。有著“勵(lì)志性”及“說教”特色的思政課，教師的人格魅力對(duì)于提高課堂教學(xué)實(shí)效顯得尤其重要。因此，中職校要建立有效的機(jī)制，引導(dǎo)思政課教師不斷擴(kuò)展專業(yè)視野、豐富文化底蘊(yùn)，提高自身的人文修養(yǎng)和課堂駕馭能力，養(yǎng)成美好的人格魅力，在教育教學(xué)工作中用高貴的德行、豐富的學(xué)識(shí)、拳拳的愛心、優(yōu)雅的儀表去感召學(xué)生，用人格魅力去點(diǎn)亮莘莘學(xué)子成長道路上的心燈，照亮前行的路，激勵(lì)他們用青春抒寫時(shí)代，用奮斗開創(chuàng)未來。五是積累豐富的社會(huì)歷練。實(shí)踐出真知。中職校要根據(jù)思政課教師成長規(guī)律及思想政治教育社會(huì)實(shí)踐性的需要，有計(jì)劃組織思政課教師參與到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、扶貧攻堅(jiān)等社會(huì)活動(dòng)，深入紅色革命教育基地、改革開放的前沿城市、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，訪問專家學(xué)者及時(shí)代楷模等先進(jìn)人物，開展社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐鍛煉，了解國情民意，感受改革開放四十年偉大而輝煌的成就，深化他們對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，豐富他們的社會(huì)歷練，增強(qiáng)他們鑄魂育人的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

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作者簡介：藍(lán)海南（1973- ），男，瑤族，廣西馬山人，橫縣職業(yè)教育中心科研處主任，高級(jí)講師，研究方向：中職校思政課教學(xué)。