王玲玲

摘 要：在心理健康教育工作中融入社會工作方法是當前開展心理將康教育工作的新嘗試。本研究通過分析當前心理健康教育工作中的不足、社會工作方法在心理健康教育中的適用性以及具體應(yīng)用方法，得出了社會工作方法能有效彌補心理健康教育工作中的短板的結(jié)論，以期能為今后學(xué)校心理健康教育工作以及學(xué)校社會工作的相關(guān)實務(wù)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育;社會工作;方法應(yīng)用

一、研究背景

紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記指出，青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年[1]。青年大學(xué)生作為社會發(fā)展的主力，不僅要有強健的體魄，更要有健康的心理水平、良好的心理素質(zhì)，作為開展大學(xué)生心理健康教育的主陣地，心理健康教育的作用可見一斑。然而傳統(tǒng)的心理健康教育工作只注重學(xué)生單向性的心理和情緒的改變，很少關(guān)注到青少年心理發(fā)展的復(fù)雜性、多元化以及其自身發(fā)展的可能性，沒有從根本上解決學(xué)生的心理問題，在增強心理健康教育的實效性方面還有很大的差距[2]。社會工作最早起源于英美的慈善濟貧事業(yè)，后逐漸發(fā)展為根據(jù)專業(yè)價值觀念、運用專業(yè)方法幫助有困難的個人或群體走出困境的專業(yè)方法[3]。作為一門新興的以“助人自助”為核心的學(xué)科，社會工作的價值理念、目標等與心理健康教育具有一定的相似性，其專業(yè)的個案、小組、社區(qū)三大工作方法對于彌補心理健康教育工作方法的不足、提高大學(xué)生心理健康教育工作的實效性具有重要的實踐參考意義。

二、當前大學(xué)生心理健康教育工作的短板

（一）注重理論教育，缺少實踐訓(xùn)練

大學(xué)生心理健康教育是一門應(yīng)用型課程，學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識最終要運用于實際生活中去解決具體的問題。當前各高校的心理健康教育工作主要是以板報式、講座式的課程教育形式開展的[4]，注重“心理健康是什么？如何看待的？”等淺層次的理論知識傳輸上，而忽視了個人及實際環(huán)境變化的多樣性，缺乏對“該怎么做？怎樣應(yīng)對？”等實際問題的深入探索。長此以往，學(xué)生只知問題是什么，卻不知該如何解決，沒有真正達到開展心理健康教育工作的目標。

（二）多為事后干預(yù)，缺乏事前預(yù)防

當前我國各高校對大學(xué)生開展心理健康教育工作主要有兩方面，一是課堂教育，二是心理咨詢。作為一門公共必修課，課堂教育是每位學(xué)生都必須參與的，但有的學(xué)生只是帶著完成學(xué)分的目的而成為課堂的“坐客”，教師在這一過程也缺少與學(xué)生的互動交流，導(dǎo)致教學(xué)成效甚微。心理咨詢更是一種“守株待兔”式的工作方法，咨詢師只是等在咨詢室等待有問題的學(xué)生前來求助，缺乏發(fā)現(xiàn)問題的主動性[5]。而學(xué)生也只有在問題很嚴重的情況下才會找到咨詢師，這種被動等待、事后干預(yù)的工作方法導(dǎo)致心理健康教育工作難以有效發(fā)揮其實際效能。

（三）過多針對“助人”，忽視“自助”能力的發(fā)展

當前各高校的心理健康教育工作普遍限于如何應(yīng)對大學(xué)生心理健康問題的范疇，卻忽視了方法和技能的傳授，導(dǎo)致大學(xué)生在真實的社會情境中遇到這樣的問題卻不知如何解決。同時，學(xué)校在開展心理健康教育工作解決學(xué)生問題時，往往只針對于當前問題的解決，而輕視了學(xué)生自身發(fā)展的優(yōu)勢，沒有“授之以漁”，讓學(xué)生如何學(xué)會“自助”，如何提高自己解決問題的能力。

三、社會工作方法在大學(xué)生心理健康教育工作中的適用性分析

（一）工作目標的相似性

社會工作作為一門新興的學(xué)科，自發(fā)展之初就遵循著“助人自助”的專業(yè)價值觀念，以人為核心，運用專業(yè)的學(xué)科方法來幫助有困難的個人、家庭或群體走出困境，在這個過程中不斷發(fā)掘個人潛能、整合社會資源、協(xié)調(diào)社會關(guān)系，促進社會良性發(fā)展，。從定義上來看，學(xué)校社會工作與大學(xué)生心理健康教育工作存在一定的相似性，都以解決個人或群體問題、幫助有困難的個體擺脫困境，促進個人更好的發(fā)展作為工作目標。

（二）價值理念的相似性

社會工作最初的價值觀念來自西方的人道主義、自由、平等、公正等價值觀念，后逐漸在其專業(yè)化過程中發(fā)展出自己的核心價值觀[6]。其在實務(wù)過程中的服務(wù)、尊重、接納、不批判以及案主自決等價值觀原則與心理學(xué)上的人格平等和主體自決等核心理念不謀而合。從一定程度上而言，二者在開展服務(wù)過程中所秉持的價值觀理念是高度一致的，因而將社會工作的方法運用于大學(xué)生心理健康教育工作中是符合心理學(xué)上解決問題的初衷的。

（三）工作模式的相似性

社會工作的主要工作方法包括個案工作，小組工作、社區(qū)工作三大類，在社會工作實務(wù)過程中這三種方法往往是綜合運用的。 個案工作、小組工作與心理健康教育中的個體咨詢與團體咨詢的工作模式相似，都是以服務(wù)對象的人數(shù)來界定其類屬于哪一種干預(yù)模式。社會工作的專業(yè)方法雖然與心理健康教育的工作模式相似，但在具體實務(wù)過程中卻存在著不同。

四、社會工作方法在心理健康教育工作中的應(yīng)用

（一）個案工作方法的應(yīng)用

個案工作是社會工作最基本的專業(yè)方法，它是指專業(yè)工作者遵循基本的價值理念、運用科學(xué)的專業(yè)知識和技巧、以個別化的方式為感受困難的個人和家庭提供物質(zhì)和心理方面的支持與服務(wù)[7]。在大學(xué)生心理健康教育工作中，個案工作的應(yīng)用主要體現(xiàn)在個案管理上，即由工作者通過協(xié)調(diào)、鏈接及整合資源的方式為具有多重困境的服務(wù)對象提供服務(wù)，幫助其擺脫困境，增強使用資源的能力。

例如，可以為每一位大學(xué)生建立心理健康管理檔案。檔案內(nèi)容包括個人基本情況、心理健康狀態(tài)、個人需求等，心理健康教育工作可以根據(jù)該檔案進行跟蹤服務(wù)。在工作過程中，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)心理不適應(yīng)等問題，可針對具體問題整合家庭、學(xué)校教師、心理咨詢室等相關(guān)資源進行干預(yù)，以使其擺脫困境，增強自我發(fā)展能力。

（二）小組工作方法的應(yīng)用

小組工作又稱團體工作，它主要是通過團體活動方式開展的，工作者引導(dǎo)成員在團體活動中互動，促使成員彼此建立關(guān)系并以個人能力與需求為基礎(chǔ)，獲得成長的經(jīng)驗，以實現(xiàn)個人發(fā)展的目標[8]。與心理咨詢中的團體咨詢不同的是，小組工作注重心理健康教育工作的預(yù)防性。

小組工作中的活動設(shè)計都帶有明確的目的性，在活動開展過程中有較強的針對性。例如，在大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)時，為提高班級同學(xué)熟識度，增強班級凝聚力，可以開展小組破冰活動，同時，在活動過程中注意觀察每位同學(xué)的表現(xiàn)并進行記錄，以發(fā)現(xiàn)是否有同學(xué)存在人際交往等方面的障礙。又比如在面對宿舍生活適應(yīng)、學(xué)習壓力、就業(yè)壓力等方面的問題時，可以組成不同主題的發(fā)展性、成長性小組。提前針對各種可能出現(xiàn)的問題開展小組活動，將事后干預(yù)轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)防，增強心理健康教育工作的有效性。

（三）社區(qū)工作方法的應(yīng)用

社區(qū)工作是一種范圍更寬泛的社會工作方法，主要是以社區(qū)和社區(qū)的居民為服務(wù)對象，通過社區(qū)居民的參與，整合資源解決居民個人及社區(qū)問題[9]。在大學(xué)校園中，社區(qū)工作的服務(wù)對象主要是生活中在社區(qū)的大學(xué)生，通過不斷發(fā)現(xiàn)其需求，動員社區(qū)資源來解決問題。

在具體操作過程中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)，積極聯(lián)系校園內(nèi)社區(qū)各方力量建立一個網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以及聯(lián)絡(luò)各方社區(qū)學(xué)生干部，形成一個有效的信息共享平臺。也可以積極開展各類社區(qū)文化建設(shè)活動，滿足學(xué)生的精神需求，同時加大各類心理健康知識宣傳力度，在社區(qū)營造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自助、互助解決問題的意識。也可以將社區(qū)工作的開展作為一個品牌項目，以保證其實施的可持續(xù)性與有效性。

五、結(jié)語

社會工作方法作為一門專業(yè)的助人學(xué)科，其三大方法的應(yīng)用在提高大學(xué)生心理健康教育工作的實效性方面有一定的作用，可以在一定程度上彌補心理健康教育工作的短板。雖然二者工作模式相似，但社會工作不能取代心理健康教育工作。在高校心理健康教育工作中融入社會工作方法是為了實現(xiàn)優(yōu)勢互補，強化學(xué)科交叉合作，最終目的是真正解決大學(xué)生心理健康問題，提高心理健康教育工作的實效性。因而，在開展實際工作時，要了解社會工作專業(yè)方法和技能，正確使用相關(guān)技能，以期達到實際解決問題的效果。

參考文獻

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