摘 要：新時(shí)期下對高校學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生社團(tuán)這一團(tuán)體可以推動大學(xué)生心智的發(fā)展，讓大學(xué)生的綜合素質(zhì)變的更強(qiáng)，然而目前我國的高校學(xué)生社團(tuán)管理仍然存在很大的問題，限制了社團(tuán)的發(fā)展，并不能對大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到推動作用，筆者通過調(diào)研總結(jié)了學(xué)生社團(tuán)管理模式存在的問題，結(jié)合工作實(shí)際提出了一些優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)管理模式的對策，旨在為廣大學(xué)校社團(tuán)工作者提供一些理論性的參考。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生社團(tuán);管理模式

高校的學(xué)生社團(tuán)，對于大學(xué)生思想政治教育有很大的推動作用，對于高校學(xué)生社團(tuán)的管理模式分析，是近年來廣大教育工作者熱衷研究的問題。眾所周知，大學(xué)生群體對于祖國的現(xiàn)代化建設(shè)有非常大的推動作用，他們是一群對政治敏感、有知識、有文化、愛國、有激情的特殊人群。祖國的發(fā)展離不開大學(xué)生，學(xué)生社團(tuán)對于大學(xué)生的思想政治教育有推動作用，可以極大的滿足大學(xué)生的歸屬感，也可以擴(kuò)充大學(xué)生的知識面，可以讓大學(xué)生的心理變的更加成熟，管理能力變的更加過硬，提高自我掌控力，讓他們更加適應(yīng)社會的需求，因此對高校學(xué)生社團(tuán)管理模式進(jìn)行分析，是非常有意義的。

一、大學(xué)生群體的特點(diǎn)

（一）心理發(fā)育不成熟。

大學(xué)生群體一般年齡階段在17-25之間，這個階段的人群一般心理發(fā)育還不健全，多數(shù)大學(xué)生都在父母的呵護(hù)下成長，和社會接觸少，社會經(jīng)驗(yàn)少，心理發(fā)育仍然不健全。

（二）參與意識強(qiáng)

大學(xué)生對參與社團(tuán)的興趣濃厚，他們都有自己的愛好和興趣，期待通過參與某些學(xué)生社團(tuán)擴(kuò)充自己的知識面，發(fā)揮自己的興趣愛好[1]。

（三）交友情感強(qiáng)

大學(xué)生離開家門走入學(xué)校校園，一般都喜歡通過交友結(jié)識新朋友來滿足自己內(nèi)心的情感需求。

（四）容易沖動

大學(xué)生由于心理發(fā)育還不健全，在面對一些違背自己人生觀、價(jià)值觀的事物上，容易產(chǎn)生沖動的心理，自我管理意識不強(qiáng)[2]。

二、社會團(tuán)體的概念

所謂社會團(tuán)體，屬于社會學(xué)的范疇，簡稱為社團(tuán)，它是一種社會組織，它不同于非法成立的社會團(tuán)體，一般有健全的法律手段審批，可以從事一些經(jīng)濟(jì)活動，從事社會公共事務(wù)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來說，可以將社團(tuán)分為兩種，一種是以營利為目的而成立的，一種是非營利的組織，這種組織是為了一些宗教、政治、學(xué)術(shù)、興趣而成立的團(tuán)體。

三、學(xué)生社會團(tuán)體的內(nèi)涵

高校學(xué)生社團(tuán)也屬于一種社會團(tuán)體，目前國內(nèi)外學(xué)者對于高校學(xué)生社團(tuán)的定義基本一致，它是一種群體組織，這種組織可以跨越年齡、年級的界限，學(xué)生因?yàn)橄嗤呐d趣愛好、特長而聚集到一起，這種社團(tuán)有益于學(xué)生的身心健康，可以將學(xué)生的社會性塑造的更加完美，也可以健全學(xué)生的心理，讓他們的心理變的更加成熟，更加適應(yīng)社會的發(fā)展需要，可以滿足學(xué)生的交友需要，抑制他們的沖動心理[3]。

四、目前我國高校學(xué)生社團(tuán)存在的問題及原因分析

（一）對學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的重要性認(rèn)識不足

多數(shù)高校的學(xué)生黨委認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)僅僅是發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好的團(tuán)體，對高校團(tuán)體的建設(shè)不重視，認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)是可有可無的，甚至在有些大學(xué)的網(wǎng)站上根本就查不到學(xué)生社團(tuán)這一版塊。學(xué)院管理也沒有將學(xué)生社團(tuán)納入管理范疇，更不會給出經(jīng)費(fèi)參與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，學(xué)生社團(tuán)的活動場所少，一些優(yōu)秀的學(xué)生干部，只愿意參加學(xué)生會，而不會參與到學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和組織中。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)是一種民間組織，可以參加，也可以不參加。

（二）學(xué)生社團(tuán)缺乏完善的管理體制

大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展比較成熟，有一些品牌化的學(xué)生社團(tuán)，管理體制還是比較健全的，但是一些新生的學(xué)生社團(tuán)，管理體制還是很不完善的，運(yùn)營的效率也很低下，造成這種局面的原在于學(xué)生社團(tuán)缺乏考核機(jī)制，學(xué)生社團(tuán)準(zhǔn)入性的門檻很低，對社團(tuán)的會員沒有考核機(jī)制，隨便一個大學(xué)生都可以參與社團(tuán)，他們可以隨意進(jìn)入一個社團(tuán)，也可以隨意的退出這個社團(tuán)，一些社團(tuán)干部憑一時(shí)的興趣，競選為社團(tuán)干部，在興趣褪去時(shí)，就不再想在社團(tuán)中擔(dān)任職務(wù)，也不愿意履行社團(tuán)干部的管理義務(wù)，高流動性使得社團(tuán)的管理非常不規(guī)范。

（三）不平衡的發(fā)展結(jié)構(gòu)

通過對多所大學(xué)社團(tuán)成員的組成調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，目前我國大多數(shù)高校的社團(tuán)的發(fā)展結(jié)構(gòu)是不平衡的，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.成員構(gòu)成的不平衡。

學(xué)生社團(tuán)的成員一般以大一的新生為主，這是由于大一的新生剛從高考繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)解脫出來，對豐富多彩的校園生活充滿了向往和憧憬，見到每個社團(tuán)，都想?yún)⒓右幌?，他們憑借一時(shí)的激情，走入各種社團(tuán)，但是由于初入大學(xué)這個社會組織，缺乏理性思考，缺乏協(xié)調(diào)能力和管理能力，這就會造成整體素質(zhì)不高的局面。大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)只能組織一些低層次的社團(tuán)活動，達(dá)不到社團(tuán)發(fā)展的初衷。

2.社團(tuán)類型的結(jié)構(gòu)不平衡發(fā)展

高校學(xué)生主要憑借興趣愛好參與社團(tuán)，據(jù)調(diào)研所知，目前我國的學(xué)生社團(tuán)不單單是興趣社團(tuán)，還包括很多公益性社團(tuán)和學(xué)術(shù)性社團(tuán)，絕大多數(shù)大學(xué)生傾向于參與到興趣社團(tuán)中，他們只想在社團(tuán)中發(fā)揚(yáng)自己的興趣愛好，并不愿意在公益性社團(tuán)和理論性社團(tuán)中投入過大的精力，特別是一些學(xué)術(shù)型社團(tuán)，對學(xué)生根本就沒有吸引力，這就會造成大學(xué)生社團(tuán)文化底蘊(yùn)不足的局面。一些大學(xué)的社團(tuán)甚至出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，一些社團(tuán)越辦越好，而一些社團(tuán)由于參與人數(shù)少，管理人員能力不足，最終慢慢消亡。

（四）保障體系不健全

大多數(shù)高校沒有為高校社團(tuán)提供健全的保障體系，體現(xiàn)在財(cái)力、物力和人力這幾個方面：

1.學(xué)生社團(tuán)的活動缺乏場所，沒有硬件支持。

雖然一些大學(xué)給學(xué)生配備了大學(xué)生活動中心，但是大學(xué)生活動中心往往被學(xué)生會占據(jù)，學(xué)生社團(tuán)的活動幾乎沒有場所，一些學(xué)生社團(tuán)的活動只能在餐廳、宿舍、操場舉行，嚴(yán)重限制了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

2.學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展缺乏經(jīng)費(fèi)支持

學(xué)校只給學(xué)生社團(tuán)很少的經(jīng)費(fèi)份額，大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展經(jīng)費(fèi)都來源于自籌和社會支持，學(xué)生的消費(fèi)能力本來就很有限，不可能投入很多的經(jīng)費(fèi)在學(xué)生社團(tuán)上，向社會募集捐款也是一件很困難的事情，學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不足是絕大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀，這種局面嚴(yán)重限制了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

3.學(xué)校的老師對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)力不足

雖然一些老師也參與到學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)中來，但是這些老師都是義務(wù)參與到社團(tuán)的指導(dǎo)活動中，高校老師本身都有很多科研任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，他們還有來自家庭的壓力，有些指導(dǎo)老師只是掛名，而沒有真真發(fā)揮他們對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)作用。

五、健全新時(shí)期高校社團(tuán)管理的對策

（一）高校管理層提高對高校社團(tuán)的重視程度

高校將學(xué)生社團(tuán)的管理和建設(shè)納入管理范疇，在本校的大學(xué)生網(wǎng)站上添加學(xué)生社團(tuán)這一版塊，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生干部和老師進(jìn)入學(xué)生社團(tuán)的管理工作中，并且提供獎勵機(jī)制。例如可以將學(xué)生社團(tuán)的管理納入老師評職稱的考核目標(biāo)中，這樣就會有一些優(yōu)秀的老師投入到學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)中，也會吸納更多的學(xué)生干部進(jìn)入社團(tuán)管理層，讓社團(tuán)的管理變的更加規(guī)范。

（二）健全學(xué)生社團(tuán)的管理體制

學(xué)校為學(xué)生社團(tuán)建立健全的管理體制，提高學(xué)生社團(tuán)的準(zhǔn)入門檻，對社團(tuán)的成員運(yùn)行考核機(jī)制，這就會抑制學(xué)生社團(tuán)隨意參加和退出社團(tuán)的現(xiàn)象，阻止社團(tuán)的高流動性，讓學(xué)生社團(tuán)的管理變的更加正規(guī)。

（三）盡量平衡大學(xué)生社團(tuán)的結(jié)構(gòu)

學(xué)校鼓勵高年級學(xué)生加入學(xué)生社團(tuán)，并且給予一些獎勵機(jī)制，讓高年級學(xué)生帶動學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，特別鼓勵一些學(xué)生會干部進(jìn)入學(xué)生社團(tuán)，協(xié)助或者組織社團(tuán)的管理，這樣就不會讓社團(tuán)只有大一的新生參加。學(xué)校鼓勵更多的學(xué)生參與到學(xué)術(shù)社團(tuán)和社會公益性社團(tuán)，多組織這些社團(tuán)開展社會活動和學(xué)習(xí)活動，這樣就不會只有學(xué)生參與到興趣社團(tuán)中，而不參與學(xué)術(shù)性社團(tuán)和社會公益社團(tuán)。

（四）學(xué)校給予學(xué)生社團(tuán)更多的保障和支持

1.學(xué)校專門批出經(jīng)費(fèi)給學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，經(jīng)費(fèi)的支持對學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)是非常重要的，學(xué)校必須對學(xué)生社團(tuán)建設(shè)重視起來，為學(xué)生社團(tuán)提供充足的發(fā)展經(jīng)費(fèi)，并且設(shè)立專職老師對這些經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理，對經(jīng)費(fèi)的使用要有正規(guī)的審批手續(xù)，避免經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。

2.學(xué)校給予學(xué)生社團(tuán)硬件支持，這些硬件主要是學(xué)生社團(tuán)的活動場所，學(xué)?？梢远ㄆ谠试S學(xué)生在大學(xué)生活動中心搞活動，有了活動場所的支持，學(xué)生社團(tuán)就會越辦越好。

3.學(xué)校指定一些老師和學(xué)生干部進(jìn)入學(xué)校社團(tuán)的管理，目前我國的高校社團(tuán)存在管理松散，機(jī)制不健全的問題，有了老師和學(xué)生干部的管理，學(xué)生社團(tuán)就會變得更加正規(guī)。

六、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校必須對學(xué)生社團(tuán)的管理提高重視，給予學(xué)生社團(tuán)硬件和軟件的支持，平衡大學(xué)生社團(tuán)的結(jié)構(gòu)，給予學(xué)生社團(tuán)更多的支持，才能讓學(xué)生社團(tuán)適應(yīng)新時(shí)期下社會發(fā)展潮流。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛春海.管理心理學(xué)[M].石家莊：河北人民出版社，1987.

[2] 羅瀅.高校學(xué)生社團(tuán)管理方式研究[D].云南大學(xué)，2014.

[3] 周湘林試析我國高校學(xué)生治權(quán)的現(xiàn)狀及其保障——基丁政策文本的分析高校教育管理[J]2009（9）：67-73.

作者簡介：劉薇（1985.08- ），女，江蘇漣水人，本科，助理研究員，研究方向：高校教育教學(xué)管理。