鄭小玲

摘 要：實(shí)踐出真知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候除了需要幫助學(xué)生掌握課本知識(shí)之外，更重要的是需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)貫穿在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，上數(shù)學(xué)課時(shí)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列動(dòng)作都屬于實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，要注重探究開展有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);三個(gè)層面

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多注重于幫助學(xué)生掌握課本上的知識(shí)，但是這樣往往容易忽略學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。所以現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要探求如何在數(shù)學(xué)課堂中開展實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來說略顯枯燥乏味，學(xué)生大多都是聽過且過。但是實(shí)踐活動(dòng)多注重于引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)，當(dāng)然這種實(shí)踐活動(dòng)不僅限于課外，在課堂內(nèi)教師同樣也可以開展這樣的活動(dòng)。在課堂中開展實(shí)踐活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生自主探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師的首要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，然后進(jìn)行時(shí)、分、秒的計(jì)算。如果教師只是將課本上的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)述自己的語言講給學(xué)生聽，學(xué)生可能并不能夠完全掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以教師在教這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，可以帶一個(gè)鐘表到課堂中去，然后讓學(xué)生根據(jù)課本上的知識(shí)，辨別哪根指針是時(shí)針、分針、秒針。學(xué)生對(duì)每根指針都有了粗略的認(rèn)識(shí)之后，教師就可以教學(xué)生如何準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時(shí)幾分幾秒，時(shí)針?biāo)傅臄?shù)字是小時(shí)，進(jìn)而以此類推，就可以看出現(xiàn)在的具體時(shí)間，為了讓學(xué)生牢固地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師還可以隨意撥弄幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生準(zhǔn)確說出時(shí)間。然后教師就可以教學(xué)生進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的換算，首先讓學(xué)生觀察鐘表，當(dāng)秒鐘走完一圈的時(shí)候，其他的指針是否會(huì)有變化，觀察之后可以知道秒針走完一圈的時(shí)候，分針會(huì)走一小格，這樣就可以得出1分鐘等于60秒，1小時(shí)等于60分鐘，而1小時(shí)等于3600秒。學(xué)生在對(duì)鐘表的觀察之后，自己獲取到與鐘表有關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生既能掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。而在數(shù)學(xué)課堂中開展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來，也應(yīng)用于生活中去，所以教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在自己在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，找到解決數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“加減乘除法運(yùn)算”時(shí)，教師在學(xué)習(xí)這堂課之前就可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些玩具和生活用品等。然后在上課的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生模擬一個(gè)超市購物的場(chǎng)景，學(xué)生可以扮演推銷員、收銀員、顧客等等，然后用草稿本制作一些錢幣，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交易。比如說：A同學(xué)帶了50元的錢幣，去購買了3支2.5元的水筆，5本2元的筆記本，1個(gè)35元的玩具，試問收銀員應(yīng)該找回A同學(xué)多少錢。學(xué)生如果在找回零錢的過程中遇到了困難，數(shù)學(xué)教師也可以隨時(shí)在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解如何進(jìn)行加減乘除法的運(yùn)算。而且在開超市這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生也可以自己發(fā)現(xiàn)問題，比如說A同學(xué)發(fā)現(xiàn)B同學(xué)和自己賣同樣的商品，但是B同學(xué)比自己便宜了1塊錢，所以購買B同學(xué)商品的人更多，此時(shí)A同學(xué)就會(huì)思考他可以適當(dāng)?shù)慕档蛢r(jià)錢，買的更多也就不會(huì)虧本了。A同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，也尋找到了解決問題的方法。因此，在這種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生解決問題的能力得到了提升。

三、發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功效

“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，一個(gè)人的智慧是有限的，但是大家一起合作的智慧就會(huì)無限大。而且在合作學(xué)習(xí)的過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都貢獻(xiàn)出自己的想法，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，在這種合作式的學(xué)習(xí)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生聽取他人意見，取長補(bǔ)短的能力。這種資源共享的學(xué)習(xí)方式，可以幫助教師開展更高效的課堂。所以，教師在教學(xué)的過程中，要善于發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功效。

例如，一道數(shù)學(xué)題目為：農(nóng)民伯伯將一些母雞和兔子放在同一個(gè)籠子里，如果數(shù)頭總共有三十五個(gè)，如果數(shù)腳的話總共有九十四只，那么請(qǐng)問這個(gè)籠子里有幾只兔子幾只雞？這種雞兔同籠的問題是小學(xué)常見的數(shù)學(xué)問題，解題方法多樣，可以發(fā)散學(xué)生的思維。在遇到這種題目的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，一個(gè)小組中有的學(xué)生認(rèn)為可以假設(shè)三十五個(gè)頭都是兔子，根據(jù)兔子算出雞有二十三只，兔子有十二只。但也有同學(xué)認(rèn)為可以假設(shè)三十五個(gè)頭都是母雞，經(jīng)過計(jì)算也能得出相同的答案，但究竟哪種方法正確呢？這時(shí)，教師就可以進(jìn)行指導(dǎo)，肯定兩種計(jì)算方法都是正確的。所以，進(jìn)行小組討論之后，整個(gè)小組的人就都能夠?qū)W會(huì)這兩種解題方法，集思廣益，完全發(fā)揮了合作式學(xué)習(xí)的功效。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候積極開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功效，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

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