賴昌棠

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和時(shí)代的不斷深入發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步對教育提出了更高的要求，為了培養(yǎng)出在語文素養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，在日前的小學(xué)語文教學(xué)中越來越重視對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，以期達(dá)到學(xué)生在正確的朗讀中深化對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中學(xué)會(huì)作者情感的表達(dá)，讓學(xué)生在朗讀中收獲更多的知識(shí)。為此語文教師在語文教學(xué)中需要順應(yīng)時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)生朗讀的模式，在不斷的督促和指導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的不斷提高。本文結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)的實(shí)地考察和問卷調(diào)查，給予研究對象——小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，具體論述培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀能力;培養(yǎng)原則;培養(yǎng)策略

縱觀新課程改革之前的小學(xué)語文教學(xué)，教師多數(shù)是只注重對學(xué)生課文內(nèi)容的講解，單方向性地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生只能是被動(dòng)接受語文知識(shí)，從而出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，教學(xué)效果不容樂觀的情況，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教師根據(jù)一定的教學(xué)原則，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，在語文教學(xué)課堂中積極注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)中注重對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，在朗讀過程中培養(yǎng)的還有學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及正確情感表達(dá)方式的能力。教師可以通過積極培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，給學(xué)生創(chuàng)造新的語文學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生在朗讀中深化對語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，從而真正愛上語文的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的原則

1.以生為主體的教學(xué)原則。

新課程改革背景下，學(xué)科教學(xué)確定了“以生為主體，以師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。實(shí)際情況可以解釋為：在小學(xué)語文教學(xué)中的“生”有兩指，一個(gè)方面可以是指學(xué)生，另一個(gè)方面則可以是指學(xué)生的實(shí)際生活，或者間接得來的某種生活體驗(yàn)，“以生為主體”融合了學(xué)生和生活兩個(gè)主體內(nèi)容，符合新課程改革的基本要求。在“以生為主體”的教學(xué)原則指導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生完全輕松式地參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在放松的氛圍中學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究和自主領(lǐng)悟，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的行為之中充分享受朗讀帶來的新體驗(yàn)。小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，應(yīng)遵循的原則有很多，但是從根本上說來，只有首先遵循“以生為主”的教學(xué)原則，才能讓培養(yǎng)效果發(fā)揮最大。

2.朗讀教學(xué)人文性和科學(xué)性相結(jié)合的原則。

小學(xué)朗讀對于小學(xué)生來說有一定的難度，對學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求，如何降低學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的難度，讓學(xué)生真正愛上朗讀，我們其次需要遵循的原則是教學(xué)人文性和科學(xué)性相結(jié)合。知識(shí)從其本質(zhì)上講，具有一定的社會(huì)屬性，這種社會(huì)屬性在學(xué)科教學(xué)要求上即為科學(xué)屬性。為了使得朗讀指導(dǎo)可以更好地滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生在語文朗讀上感受到快樂，在滲透中感受到知識(shí)的力量和聲音的魅力，樹立語文學(xué)習(xí)需要重視朗讀的意識(shí)，必須堅(jiān)持人文性和科學(xué)性相結(jié)合的原則。

3.大腦認(rèn)知和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合的原則。

學(xué)科教學(xué)中滲透某一內(nèi)容要真正發(fā)揮作用，必須在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)原則和方法正確與否的唯一途徑，且下文中我們的滲透途徑也是在堅(jiān)持認(rèn)知和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在實(shí)踐中進(jìn)行滲透，不僅是給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提供了科學(xué)指導(dǎo)，也在實(shí)踐當(dāng)中訓(xùn)練孩子們的語言表達(dá)能力，讓孩子在語文學(xué)習(xí)中愛上“動(dòng)嘴”。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的策略

1.新課程導(dǎo)入中注重趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，在很大程度上是因?yàn)樾抡n程在導(dǎo)入時(shí)就埋下種子。語文教學(xué)首先需要根據(jù)小學(xué)生的愛動(dòng)、好玩的天性，抓住學(xué)生的這一特征之后，在課程設(shè)計(jì)時(shí)積極考慮學(xué)生，設(shè)計(jì)出一些能夠引發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，然后在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中促進(jìn)我們目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依據(jù)科學(xué)性，大膽地訓(xùn)練孩子們的朗讀能力。在一堂新課開始講解之前，也即在新課導(dǎo)入中注重語文學(xué)習(xí)的趣味性，設(shè)計(jì)原則就在于課程一開始就吸引學(xué)生的參與，讓學(xué)生跟隨老師步伐，一步一步科學(xué)合理進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2.借助多媒體播放課文原文錄音，讓學(xué)生感受朗讀的魅力。

在實(shí)際的語文教學(xué)中利用多媒體播放課文語音，讓學(xué)生在專業(yè)錄音朗讀下開啟新的世界，用美麗動(dòng)聽的聲音吸引學(xué)生重視自己的朗讀。所以，為了多渠道在教學(xué)中陪養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用多媒體播放課文錄音，這一過程基礎(chǔ)但必要。小學(xué)的語文課文學(xué)習(xí)像拼音學(xué)習(xí)一樣，是聲音的語言，一二年級(jí)的語文課文都可以使用多媒體播放錄音，比如人教版一年級(jí)上冊語文《秋天》和《小小的船》等兩篇課文。

三、結(jié)語

朗讀作為一種有聲音的語言，在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上占據(jù)很大的比重，對學(xué)生的整個(gè)人文性素養(yǎng)也產(chǎn)生重要影響。朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵部分，需要教師在實(shí)際的語文課堂中注重起來，通過豐富教學(xué)內(nèi)容中的朗讀部分，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和朗讀學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，需要結(jié)合一定的教學(xué)原則，確保對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)朝向正確的方向行進(jìn)。上文我們提到的四點(diǎn)建議，堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)踐中來，最后會(huì)回歸教學(xué)實(shí)踐不斷得到證明。

參考文獻(xiàn)：

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