劉天瑤

摘要：近幾年我國積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高職院校作為培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著學(xué)生管理的重要責(zé)任，為避免創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理，本文將結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見心理問題，討論制定創(chuàng)業(yè)方向、測量適配項目、強(qiáng)化心理韌性、引用積極心理學(xué)、構(gòu)建實踐平臺等方法，為大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)信心作出參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);心理問題

引言：

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的理念正不斷在我國高職院校中深入，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力可有效推進(jìn)社會發(fā)展。十九大會議上提出“創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力”。因此，高職院校開展的創(chuàng)業(yè)項目也不斷增加，然而在項目進(jìn)行中，大學(xué)生心理很容易受創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)成果的影響，為減少心理問題的消極作用，需要正確輔導(dǎo)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見心理問題

目前，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為很多高職院校大學(xué)生離開校園，走向社會時的一種選擇，但是創(chuàng)業(yè)是一項周期性、復(fù)雜性都比較強(qiáng)的活動，需要大學(xué)生具備吃苦耐考、勇敢勤奮等良好心理素質(zhì)。人在生活工作中往往會受到外界因素影響而出現(xiàn)不同心理特征。學(xué)校為了鼓勵創(chuàng)業(yè)活動，會報道、宣傳大量成功案例，此類案例甚至被渲染上過于神化的色彩，這也導(dǎo)致很多學(xué)生出于對創(chuàng)業(yè)的狂熱心理，然后一腔熱血的投入到創(chuàng)業(yè)活動中，但卻無法收獲預(yù)期效果。期望值與實際情況之間存在較大區(qū)別，導(dǎo)致后期創(chuàng)業(yè)失利時心理落差問題。由于大學(xué)生心智仍處于發(fā)展階段，且在高中、初中階段并沒有機(jī)會接觸豐富的社會實踐活動，所以對創(chuàng)業(yè)形式不敏感，從申報項目到完成項目一直處于懈怠、懶散的態(tài)度，一旦遇到突發(fā)事件，很容易造成心理壓力過大、自信心受損等問題，情況嚴(yán)重時還會引發(fā)心理恐慌，集中爆發(fā)起來甚至?xí)?yán)重影響學(xué)生的身心健康。為了給社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才，提高創(chuàng)業(yè)效果，減少負(fù)面心理給學(xué)生帶來的消極影響，當(dāng)前很多院校都開始積極設(shè)定專門的心理培訓(xùn)課程，致力于讓學(xué)生更加了創(chuàng)業(yè)流程，減少畏難心理，增強(qiáng)個人自信心[1]。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問題的調(diào)適策略

（一）合理制定創(chuàng)業(yè)方向

如今，我國開始大力鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，無論是學(xué)校、社會都加大了對創(chuàng)業(yè)活動的宣傳力度，很多大學(xué)生心智尚不成熟，出于一時的興趣就參與到其中。對于項目的準(zhǔn)備工作仍存在一定缺陷，例如：缺少規(guī)劃、方向不明等等。而沖動的投入工作，不能明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，也無疑會加大創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險。因此，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新心理問題調(diào)適工作時，需要使其認(rèn)識到理性創(chuàng)業(yè)的重要性，結(jié)合自身實際情況，制定合理的創(chuàng)業(yè)方向，確保創(chuàng)業(yè)內(nèi)容符合社會需求與發(fā)展形勢。在項目進(jìn)行之前，學(xué)生需要多觀察市場環(huán)境，了解項目方向與市場環(huán)境之間是否存在穩(wěn)定的供需關(guān)系。總結(jié)出行業(yè)形勢、市場飽和程度、項目產(chǎn)品特點、項目產(chǎn)品優(yōu)勢、目標(biāo)消費者等內(nèi)容，綜合起來理性分析，避免盲目作出沖動的決定，確保創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的科學(xué)合理。

（二）測量心理適配項目

目前我國正處于經(jīng)濟(jì)市場高速發(fā)展的時期，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)開始不斷影響著大學(xué)生的生活方式，而受到外界錯誤的輿論引導(dǎo)或成功案例的過于鼓吹。很多學(xué)生都以為創(chuàng)業(yè)是一項較為簡單、快捷的活動。功利心過剩，對于創(chuàng)業(yè)項目還未做出詳細(xì)考察就開始投入工作。導(dǎo)致實際進(jìn)行的項目與個人能力、心理預(yù)期存在一定差別。學(xué)生是獨立的人，所以性格、心理、能力上都有一定差異，在研究創(chuàng)業(yè)項目時，需要分析性格側(cè)重點與個人心理承受能力。例如：一些學(xué)生人際交往能力較差，這就會對后期商業(yè)洽談、團(tuán)隊合作造成一定的負(fù)面影響。而一部分學(xué)生創(chuàng)新理念的接收效率低，性格沉穩(wěn)安定，對外界環(huán)境敏感度不高，這也會對產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)業(yè)驅(qū)動起到消極作用。因此在正式投入創(chuàng)業(yè)之前，需要對大學(xué)生心理特點進(jìn)行測量，找到與其性格適配的創(chuàng)業(yè)方向，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目更好的運(yùn)作。例如：采用卡特爾16PFG性格測試，測試結(jié)果能夠較全面的總結(jié)出個人性格、心理情況，根據(jù)心理特點尋找適配的創(chuàng)業(yè)項目，能夠有效規(guī)避大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時可能會出現(xiàn)的心理異動風(fēng)險[2]。

（三）強(qiáng)化學(xué)生心理韌性

創(chuàng)業(yè)活動具有很強(qiáng)的不確定性，所以在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生往往會遇到很多突發(fā)性問題，例如：銷售困難、資金短缺、競爭壓力等等，很多學(xué)生社會實踐能力較弱，面對困難問題時很容易出現(xiàn)畏難心理，想要放棄退縮。這也是創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生常出現(xiàn)的心理問題。而一味的退縮并不能從根本上解決問題，需要以堅持不懈、陽光樂觀的心態(tài)來面對困難。為提高個人心理韌性，強(qiáng)化心理品質(zhì)，可以引用積極心理學(xué)知識，例如：及時調(diào)節(jié)自我情緒，給予自己正面的心理暗示，增強(qiáng)自控能力等。創(chuàng)業(yè)是一項周期性較強(qiáng)的活動，需要創(chuàng)業(yè)者具備良好的心理韌性與過硬的心理素質(zhì)，而利用思想暗示來帶動積極心理，能夠潛移默化中激發(fā)個人內(nèi)心深處的正面力量與優(yōu)秀品德，將創(chuàng)業(yè)困境視為一種挑戰(zhàn)，正面探索解決困難的辦法，勇于接收挑戰(zhàn)，以積極的心態(tài)幫助自身獲取最后的成功。

（四）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺

95后多為獨生子女，尤其是高職院校生源與本科院校生源存在一定差異性，例如：很多學(xué)生自我意識較強(qiáng)，團(tuán)隊合作能力薄弱，社會實踐經(jīng)驗少。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時，經(jīng)營理論完善，但是實踐的效果仍存在缺陷，不利于后期創(chuàng)業(yè)活動的開展，甚至?xí)l(fā)挫敗心理問題。對此就需要積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過模擬創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，讓其將理論知識與實際操作聯(lián)系起來。這樣不僅僅能夠提高個人實踐能力，同時還能在創(chuàng)業(yè)小組合作中提高人際交往能力，鍛煉個人綜合素質(zhì)，避免因為個人意識過強(qiáng)而引發(fā)團(tuán)隊溝通矛盾，夯實創(chuàng)業(yè)實踐的基礎(chǔ)知識。樹立起正面、積極、健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

結(jié)論：

綜上所述，當(dāng)前我國開始大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)過程中引發(fā)的心理問題也受到了更多人的關(guān)注。結(jié)合現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)成功的案例來看，過硬的心理素質(zhì)是推進(jìn)其成功的重要內(nèi)容。作為一名大學(xué)生，需要不斷提高自我環(huán)境適應(yīng)能力、市場環(huán)境的敏感度，強(qiáng)化心理韌性與綜合素質(zhì)，正確看待創(chuàng)業(yè)時的困境與坎坷。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮世貴，段彩紅，姚敏，等.創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響機(jī)制研究——以北方民族大學(xué)為例[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2018（10）：103-106.

[2]徐若虹，任璐，李國濤.大學(xué)生心理資本對創(chuàng)業(yè)能力的影響[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，31（05）：96-99.