康秀云

摘 ? ?要： 作者圍繞初二音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)音樂(lè)課堂的小組合作教學(xué)課例研究，意在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) ? ?思維導(dǎo)圖 ? ?情境表演 ? ?學(xué)生評(píng)價(jià)

在本學(xué)段合作教學(xué)探究中，我結(jié)合初中生學(xué)科素養(yǎng)體系的要求融入音樂(lè)高階思維，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和制作思維導(dǎo)圖等活動(dòng)開(kāi)展初二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)，目的在于既發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)理解能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，又提高學(xué)生的合作技巧和協(xié)作能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在與同學(xué)共同討論、相互交流、協(xié)作表演的過(guò)程中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。通過(guò)合作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

一、初二學(xué)段合作學(xué)習(xí)成果的匯總

1.深入研究合作學(xué)習(xí)策略，尋求合作策略與核心素養(yǎng)的連接點(diǎn)，以求教學(xué)效益最大化。

合作學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)作用下群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙運(yùn)用生生之間的互動(dòng)，留出一部分課堂時(shí)間給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)切磋琢磨，共同提高。有效改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大課堂的參與面，提高參與度。

2.廣泛利用家庭、媒體、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等多種渠道，穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

本學(xué)期的音樂(lè)課不再囿于課堂40分鐘，延伸到了課外。學(xué)生作為受教育者，不再被動(dòng)接受，開(kāi)始通過(guò)家庭、媒體、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等多種渠道獲得學(xué)習(xí)信息。比如：小組網(wǎng)絡(luò)課件其實(shí)是每周末部分同學(xué)犧牲休息時(shí)間傾情制作的。又如：小組上傳的考試音頻，也是利用周末和元旦假期等提交的。這樣便解決了初二級(jí)部由班額較大導(dǎo)致的“考試太匆匆，效果太平平”的效率問(wèn)題。這樣合作把力量、資源、智慧集合起來(lái)使用，使學(xué)生的主人翁意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，更加清晰地認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)是自己的事情，要靠自己的雙手和大腦。學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神正穩(wěn)步培養(yǎng)起來(lái)。

3.合理引導(dǎo)學(xué)生，使用不同的合作方式，有條不紊地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有效提高音樂(lè)核心素養(yǎng)。

初中音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)包括音樂(lè)實(shí)踐能力、音樂(lè)情感體驗(yàn)、音樂(lè)文化理解。音樂(lè)實(shí)踐能力是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)具備的音樂(lè)實(shí)踐能力主要包括音樂(lè)表達(dá)與表現(xiàn)能力、音樂(lè)欣賞與審美能力、音樂(lè)創(chuàng)造與想象能力、音樂(lè)交流與合作能力，其中最核心的是用音樂(lè)表達(dá)情感的能力（適用小組競(jìng)賽、組際評(píng)價(jià)法、情境表演法等）。

音樂(lè)情感體驗(yàn)指學(xué)生在聽(tīng)、唱、奏、動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)直接體驗(yàn)（音樂(lè)感知覺(jué)直接產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)）和間接體驗(yàn)（音樂(lè)表象及聯(lián)想產(chǎn)生的情感體驗(yàn)），用音樂(lè)表達(dá)與抒發(fā)情感，或以音樂(lè)感悟與激發(fā)情感，這是音樂(lè)從音響形式轉(zhuǎn)化為情感本質(zhì)的關(guān)鍵。音樂(lè)情感體驗(yàn)?zāi)芰κ侵匾囊魳?lè)素養(yǎng)（適用坐莊法、聯(lián)想鏈等）。

無(wú)論是唱歌教學(xué)還是欣賞教學(xué)，我都盡可能采用小組合作的形式，使教學(xué)情況有了很大改觀，學(xué)生角色意識(shí)變化明顯，效果立竿見(jiàn)影。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中體驗(yàn)美感;用音樂(lè)作品抒情詠志;通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)怡情養(yǎng)性。培養(yǎng)音樂(lè)情感體驗(yàn)?zāi)芰?cè)重階段音樂(lè)課的實(shí)際育人功能，離不開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。

在班額較大的情況下，我采用小組合作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、制作思維導(dǎo)圖等方式督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。小組合作教學(xué)的實(shí)施要顧及全體學(xué)生，既讓學(xué)生知道合作內(nèi)容，使用相應(yīng)的合作策略，又給予學(xué)生中肯的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

在合適的時(shí)機(jī)設(shè)置合作教學(xué)任務(wù)點(diǎn)，使教學(xué)自然流暢而不生硬做作。比如：高階思維的引入要結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，從小處著眼，于細(xì)微處見(jiàn)真知。否則曲高和寡，不會(huì)有好的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要依靠學(xué)生，站在學(xué)生的角度設(shè)置：我能理解……我能演唱……我能概述……類(lèi)似目標(biāo)。進(jìn)一步深挖教材，進(jìn)行“教材的學(xué)習(xí)”教學(xué)研究，從學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生方面要分層次評(píng)價(jià)。

認(rèn)領(lǐng)小組合作任務(wù)后，學(xué)生從學(xué)科素養(yǎng)角度準(zhǔn)確地探究和分析，而不是停留在看熱鬧的層面，只顧視聽(tīng)的享受，還要有深層次的思考和思維活動(dòng)。

二、以期亟待研究和解決的教學(xué)問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。在合作性與交往性的團(tuán)體里，不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想。只有加強(qiáng)生生之間的交流合作，才能得到更多心與心的溝通，從而齊心協(xié)力，學(xué)好音樂(lè)。

1.構(gòu)建合作交往平臺(tái)，學(xué)生逐步建立起健康的人際交往關(guān)系。

利用已經(jīng)建立好的課代表群，提前將自主合作學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，使學(xué)生在課上展示出與單元主題有關(guān)的作品（或課件，或思維導(dǎo)圖，或表演），進(jìn)一步交流分享，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)作能力，使學(xué)生不僅掌握一些必要的音樂(lè)知識(shí)，還提高音樂(lè)鑒賞能力。

比如，作業(yè)1：本周以小組為單位，上網(wǎng)搜索一部享譽(yù)世界的歌劇。將劇中的人物角色、故事梗概、相關(guān)經(jīng)典音樂(lè)片段（聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲）等制成PPT，與大家交流分享。創(chuàng)意10分，收集圖、文資料10分，課件制作10分，講解10分。希望大家合作愉快。作業(yè)2：本周我們將在學(xué)唱四川民歌《采花》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)構(gòu)思和完善《神州音韻》的思維導(dǎo)圖。請(qǐng)同學(xué)們帶好彩筆和A4打印紙。最佳創(chuàng)意者10分，準(zhǔn)備材料者10分，構(gòu)圖繪制者10分，各個(gè)分支上的知識(shí)點(diǎn)整理10分。

拿思維導(dǎo)圖舉例子，其實(shí)學(xué)生對(duì)于思維導(dǎo)圖的概念并不清晰直觀。因此，講解如何制作思維導(dǎo)圖和課前準(zhǔn)備工作要詳實(shí)地布置和鋪墊。

這次思維導(dǎo)圖是第四單元“神州音韻”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理。從構(gòu)圖說(shuō)起，再由主干主題到分支主題，從線(xiàn)條的形狀到顏色。學(xué)生能逐漸放下對(duì)制圖的恐懼和排斥，把這個(gè)“甜蜜的負(fù)擔(dān)”擔(dān)當(dāng)起來(lái)，漸漸明白思維導(dǎo)圖對(duì)自己的幫助和作用。

作業(yè)3：以小組為單位編排、表演情景劇《送元二使安西》（劇本盡量保持漢語(yǔ)言的美，表演嚴(yán)肅恰當(dāng)而不搞怪夸張）。小組4人合理分工，分別擔(dān)任編劇、導(dǎo)演、劇務(wù)等職，并能分別飾演王維、元二、酒保、旁白、柳樹(shù)等角色。表演時(shí)間8分鐘—10分鐘，小組合作學(xué)習(xí)10分。只上交劇本的小組計(jì)5分（組員簽字、手寫(xiě)稿、打印稿均可）。

當(dāng)然，上課之前的合作學(xué)習(xí)任務(wù)屬于選做作業(yè)，這樣既能給富有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又不至于增加其他學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);課堂上鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作，老師適時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造性、爭(zhēng)勝心、自尊心和自信心都有所提升。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題：臨淵羨魚(yú)還是退而結(jié)網(wǎng)。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中利用坐莊法、接力法、嘰嘰喳喳法、練練法、小組游戲競(jìng)賽法等實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。發(fā)揮班級(jí)小群體這一特點(diǎn)，使小群體成為學(xué)生合作小組。對(duì)于小組學(xué)習(xí)，學(xué)生感到親切、輕快，學(xué)習(xí)起來(lái)特別愉悅特別認(rèn)真。如四人小組圍坐，采用坐莊法探討音樂(lè)欣賞中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

但是也存在個(gè)別小組難以有效合作的現(xiàn)象。所以在小組展示的時(shí)候，我會(huì)走到學(xué)生中，提醒和鼓勵(lì)學(xué)生。小組合作的時(shí)候老師不能缺席，因?yàn)橹挥薪o予學(xué)生適度的點(diǎn)撥和最公正、公平、公開(kāi)的評(píng)價(jià)，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課的意義和價(jià)值。

3.參與合作的學(xué)生熱情飽滿(mǎn)，聆聽(tīng)是小組合作的前提。

小組合作任務(wù)吸引了學(xué)生的注意力，參與熱情高漲，進(jìn)入創(chuàng)作的忘我狀態(tài)，往往會(huì)忽略聆聽(tīng)。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)告訴學(xué)生，聆聽(tīng)是小組合作的前提，請(qǐng)大家小聲討論，以保證聽(tīng)的質(zhì)量。

當(dāng)合作變成了需要，會(huì)逐漸內(nèi)化成習(xí)慣。只有充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生參與音樂(lè)，才能讓學(xué)生融入音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)。

三、音樂(lè)合作學(xué)習(xí)下一步需要調(diào)整的方向

音樂(lè)教師應(yīng)著重思考合作學(xué)習(xí)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的具體操作和表現(xiàn)，關(guān)注合作學(xué)習(xí)深層次的問(wèn)題。

1.從小處著手，放眼未來(lái)合作學(xué)習(xí)之路。

小到唱歌的站立姿勢(shì)：頭正身直立腰展肩，采用兩人互查法進(jìn)行互相矯正，老生長(zhǎng)談的東西不斷強(qiáng)化，煥發(fā)出新的生機(jī)，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

結(jié)合音樂(lè)核心素養(yǎng)進(jìn)一步梳理、分類(lèi)研究音樂(lè)素材，設(shè)置合作學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。分化合作探討價(jià)值的任務(wù)，打造高效合作的音樂(lè)課堂。

2.激發(fā)合作興趣和意愿，引燃學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

找出最適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的辦法和最簡(jiǎn)捷的途徑學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)。

比如：小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單由“發(fā)放給指定小組”變成“小組認(rèn)領(lǐng)”，為小組合作留出選擇空間和緩沖時(shí)間，小組展示的時(shí)候能更加精彩。

小組內(nèi)展開(kāi)單元主題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)整理，收集網(wǎng)絡(luò)資源（音樂(lè)、圖片、文字資料），制作課件在課上展示，交流學(xué)習(xí)心得，并勇于嘗試別的任務(wù)主題（比如：音樂(lè)情景劇的編排）。

3.建立多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生小組合作的積極性。

在本學(xué)期市級(jí)研討課的觀摩中，我注意到老師在課上用玫瑰花、貓耳朵發(fā)卡、糖果等獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，收效顯著，很明顯學(xué)生更容易集中精神和注意力。

4.閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，深層次了解“小組合作學(xué)習(xí)”相關(guān)理論知識(shí)，并積極付諸教學(xué)實(shí)踐。

在音樂(lè)教學(xué)中設(shè)置小組合作目標(biāo)要求，繼續(xù)融入合作方式和技巧，養(yǎng)成“懂合作、會(huì)合作”的習(xí)慣。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在新的課程環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線(xiàn)，使音樂(lè)課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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