王菲

◆摘 要：我國(guó)教育資源分配不合理的問(wèn)題逐漸被帶到社會(huì)建設(shè)發(fā)展的首要解決目標(biāo)之一。越來(lái)越多的教育問(wèn)題必須被當(dāng)做城市建設(shè)發(fā)展中的重點(diǎn)所在，如學(xué)前教育資源不足問(wèn)題、如非戶籍兒童學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題等。因此下文通過(guò)對(duì)城市建設(shè)發(fā)展中的工業(yè)園區(qū)建設(shè)中的非戶籍兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展問(wèn)題入手，基于非戶籍兒童的發(fā)展特點(diǎn)，探討如何激發(fā)非戶籍兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。旨在能夠?yàn)楦纳莆覈?guó)教育質(zhì)量，提高教學(xué)效率提供參考和借鑒。

◆關(guān)鍵詞：一年級(jí)；學(xué)生；主動(dòng)性；激發(fā)策略

眾所周知，教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的動(dòng)力所在，其能夠?yàn)樯鐣?huì)各項(xiàng)發(fā)展提供源源不斷的人才支持，也是誕生社會(huì)各項(xiàng)發(fā)展理論的重要基地所在。因此要重視教育的重要性，明確現(xiàn)階段我國(guó)教育體系發(fā)展的不足所在，只有如此才能夠更好地發(fā)揮教育的積極作用。當(dāng)前工業(yè)園區(qū)的非戶籍人員為城市建設(shè)提供了源源不斷的勞動(dòng)力，其在推動(dòng)城區(qū)建設(shè)和發(fā)展方面作出了重要的貢獻(xiàn)。但是隨著非戶籍人員數(shù)量的增加，其子女的教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。站在這類兒童的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不足是主要問(wèn)題。因此實(shí)現(xiàn)對(duì)一年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)展的影響因素

我國(guó)教育資源存在著地區(qū)發(fā)展不平衡問(wèn)題，這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題直接影響著我國(guó)教育公平和效率的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于工業(yè)園區(qū)中的非戶籍兒童就學(xué)的學(xué)校而言，由于學(xué)校所面臨著的學(xué)生的流動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)校所處的地理位置較為偏僻，不論是師資力量還是學(xué)校的硬件設(shè)施等等較本地的學(xué)校都差一點(diǎn)。因此在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)的創(chuàng)新變革發(fā)展是有限的。而站在學(xué)校的生源方面來(lái)看，工業(yè)園區(qū)的非戶籍人員來(lái)自全國(guó)各地，其子女之前所接受的教育情況參差不齊，導(dǎo)致學(xué)校在展開(kāi)一年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，起步較慢，難度較大。如有的小學(xué)生是從一線城市的幼兒園前往本校一年級(jí)就學(xué)的，其父母自身的知識(shí)水平較高。因此在義務(wù)教育學(xué)習(xí)中，父母能夠科學(xué)性的看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)并且支持子女展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不給于其壓力，使其快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在此情形下的兒童的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。而反之正處于新時(shí)期下的一年級(jí)小學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，從而影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此歸根究底就是要能夠?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，采取多樣的手段激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、激發(fā)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要策略

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍

對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生而言，其正處于一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)型階段，其要在學(xué)校度過(guò)一天的絕大多數(shù)時(shí)間，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生而言，到一個(gè)陌生的環(huán)境中，其心理上正處于惶恐階段。因此作為同一年級(jí)學(xué)生相處較長(zhǎng)時(shí)間的教師而言，要求能夠樹立好權(quán)威作用，教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)直接影響小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)的變化。所以說(shuō)教師必須能夠營(yíng)造起良好的師生關(guān)系，建立起平等的、輕松、和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)的展開(kāi)學(xué)習(xí)，而非是迫于教師的權(quán)威而不得不展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）發(fā)揮家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，開(kāi)設(shè)有效的家?；顒?dòng)

對(duì)于工業(yè)園區(qū)的非戶籍兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，家長(zhǎng)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度是不同的，這也直接影響著初入到義務(wù)教育體系下的小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性。在工業(yè)園區(qū)發(fā)展中，非戶籍家長(zhǎng)對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一般是采用兩種態(tài)度。要么是過(guò)度關(guān)注，要求小學(xué)生能夠完成課堂作業(yè)之后還要完成自己網(wǎng)上搜索到的各種課外作業(yè)，想要一步登天通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是如此操作下容易讓小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法，覺(jué)得學(xué)習(xí)就是做題目，如此不利于小學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；要么就是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不聞不問(wèn)，讓小學(xué)生獨(dú)自卸。對(duì)此要求學(xué)校能夠發(fā)揮在教育活動(dòng)中的主動(dòng)性，積極同家長(zhǎng)展開(kāi)聯(lián)系，確保家長(zhǎng)能夠給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)關(guān)心。如學(xué)校要能夠布置一些簡(jiǎn)單的，可以加強(qiáng)家長(zhǎng)和一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且能夠采用正確的態(tài)度鼓勵(lì)小學(xué)生。

（三）以課堂創(chuàng)新活動(dòng)為主，激發(fā)小學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力

而在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性過(guò)程中，要求能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)揮小學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，采用學(xué)生都喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式。如對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生而言，讓他們一直在課堂中坐45分鐘聽(tīng)老師完成理論教學(xué)，容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，繼而注意力不集中等。因此教師必須能夠采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓小學(xué)生能夠很好地完成幼小銜接活動(dòng)，對(duì)小學(xué)階段的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而能夠發(fā)揮主動(dòng)性展開(kāi)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。如在課堂中教師采用活動(dòng)課為主展開(kāi)字母拼音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分的掌握字母拼音的讀法，通過(guò)卡片的方式提高學(xué)生的對(duì)于拼音的實(shí)踐應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根工業(yè)園區(qū)非戶籍兒童的教育基本情況存在著先天不足的特點(diǎn)，因此為這類兒童打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)至關(guān)重要。第一是要求教師能夠?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生營(yíng)造良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生同學(xué)習(xí)之間的距離，有效的激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；第二是要求教師能夠加強(qiáng)同非戶籍家長(zhǎng)之間的交流，確保家長(zhǎng)在激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面作出自己力所能及的工作，如能夠采用適當(dāng)?shù)膽B(tài)度關(guān)心關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，避免過(guò)度在意成績(jī)或是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情況的出現(xiàn)。第三是要求能夠根據(jù)非本地戶籍的一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采用學(xué)生普遍能夠接受的教學(xué)方式、教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的接受度，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，從而能夠有效地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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項(xiàng)目名稱：工業(yè)園區(qū)小學(xué)非戶籍兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的實(shí)踐研究。項(xiàng)目編號(hào)：17PTYB104。