摘 要 高職院?！肮W(xué)結(jié)合”模式下思政教學(xué)的有序開展對學(xué)生的全面發(fā)展有著顯著的促進(jìn)作用。工學(xué)結(jié)合模式對高職思政教育有著重要的意義，可以有效的提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、充分的實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。工學(xué)結(jié)合模式下開展高職思政教育應(yīng)注意對校企資源進(jìn)行充分的利用，同時需要注重構(gòu)建高素質(zhì)的思政教育隊伍，注重加強對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃。工學(xué)結(jié)合模式下開展高職思政教育需采取具有針對性的措施，通過制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)、制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容、制定有針對性的教學(xué)方法等一系列措施，充分提升高職院校“工學(xué)結(jié)合”模式下思政教學(xué)的質(zhì)量，以收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 高職院校 工學(xué)結(jié)合 思政教學(xué)

作者簡介：孫洋，遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)，碩士，研究方向：知識管理。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.07.326

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育教學(xué)水平的提升，當(dāng)前國內(nèi)教育得到了空前的發(fā)展。隨著高校不斷擴(kuò)招，高校的學(xué)生規(guī)模不斷地擴(kuò)大，這也給學(xué)生的教育與管理帶來了很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生面臨著很大的就業(yè)壓力。在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)趨勢下，高職院校需要積極的對學(xué)校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地提升高職院校思政教學(xué)的質(zhì)量與水平，提高學(xué)生的綜合競爭力，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展與市場對的需要。為了將高職院校真正的打造成為人才培養(yǎng)的基地，發(fā)揮高職院校對社會發(fā)展的驅(qū)動作用，需要對高職院?！肮W(xué)結(jié)合”模式下思政教學(xué)進(jìn)行深入的思考。

一、工學(xué)結(jié)合模式對高職思政教育的意義

（一）有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

高職院校開展思政教育可以有效的塑造學(xué)生正確的價值觀念，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，在正確的價值觀的指引下做出正確的價值選擇。高職院?！肮W(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可以將學(xué)生的動手能力與學(xué)習(xí)意識充分的結(jié)合起來，在高職院?！肮W(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下開展思政教學(xué)更有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。學(xué)生通過“學(xué)中做、做中學(xué)”可以將課上所學(xué)的德育知識更好的運用于實踐，內(nèi)化為規(guī)范自身行為的準(zhǔn)則，在實踐中更好的加深對所學(xué)德育知識的理解，在這個過程中學(xué)生的道德素養(yǎng)得到了充分的提高，工學(xué)結(jié)合模式對高職思政教育的促進(jìn)作用也得到了充分的凸顯。工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德會得到充分的提升，學(xué)生會形成顯著的職業(yè)責(zé)任感，自覺規(guī)范自身的行為習(xí)慣，更好的做出人生方向的選擇與價值的取向。

（二）有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我教育

在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，學(xué)生會積累起相應(yīng)的企業(yè)工作經(jīng)歷，社會實踐經(jīng)驗，由此在走向社會后會更加迅速的適應(yīng)，更加快速的融入，在相應(yīng)的歷練中，學(xué)生會更好實現(xiàn)自我教育。在高職院校中，工學(xué)結(jié)合模式下思政教育更多的是以感性的道德為主，而將抽象的道德知識內(nèi)化為自身的行為規(guī)范，成為自身的道德行為則需要學(xué)生不斷進(jìn)行自我探索與自我實踐。工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生在企業(yè)得到了相應(yīng)的實踐，在不斷的磨練中得到了成長，自己親身經(jīng)歷了職業(yè)道德的養(yǎng)成過程。在工學(xué)結(jié)合模式下開展高職思政教育，學(xué)生會形成自我調(diào)整、自我完善的能力，最終實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，真正的成長為一名合格的企業(yè)人，更好的適應(yīng)企業(yè)的生活，最終養(yǎng)成自我教育的自覺性。

二、工學(xué)結(jié)合模式下開展高職思政教育應(yīng)注意的問題

（一）注重對校企資源的充分利用

在工學(xué)結(jié)合模式下開展高職思政教育的實踐中，為了充分的激發(fā)思政教育的活力，凸顯思政教育的作用，高職院校應(yīng)該對校企資源進(jìn)行充分的利用，最終提升高職院校思政教育的活力。通過充分利用校企資源深化學(xué)生對思政教育內(nèi)容的理解與應(yīng)用，深化學(xué)生的感知。通過利用校企資源，組織學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部，借助現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)等創(chuàng)新性的教學(xué)模式，以案例教學(xué)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，提升學(xué)生的實踐能力，方便學(xué)生更好的解決生活與工作中的實際問題。通過充分利用校企資源，創(chuàng)新思政教學(xué)模式，以提升學(xué)生的能力為本位追求，以提升學(xué)生的就業(yè)率為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生的實踐能力為核心教學(xué)目的，由此真正的落實學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)理念與原則，讓學(xué)生成為一個合格的社會人。通過充分的利用校企資源，學(xué)生將會更好的走企業(yè)、走向社會，學(xué)會在親身經(jīng)歷中去感知、去體驗。

（二）注重構(gòu)建高素質(zhì)的思政教育隊伍

工學(xué)結(jié)合模式下開展高職思政教育離不開一支高素質(zhì)的思政教育隊伍，構(gòu)建高素質(zhì)的思政教育隊伍可以充分的發(fā)揮思政教育的積極作用。構(gòu)建高素質(zhì)的思政教育隊伍需要從全方位做出相應(yīng)的努力，教師作為思政教育的主要實踐者，其素質(zhì)直接影響到思政教育的質(zhì)量，因此首先要提升高職院校思政教育教師自身的素質(zhì)。除此之外，還應(yīng)該注重提升高職院校思政教育領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生導(dǎo)員、企業(yè)教師的素質(zhì)，通過多措并舉確保高職院校思政教育隊伍發(fā)展的多元化、全面性。構(gòu)建高素質(zhì)的思政教育隊伍，確保從全方位提高思政教育隊伍的質(zhì)量與水平，可以實現(xiàn)對學(xué)生的全面教育、全方位教育、全員教育，從而很好的解決學(xué)生的復(fù)雜心理與復(fù)雜生理問題，讓學(xué)生更好的適應(yīng)生活、適應(yīng)崗位、熟悉工作。通過構(gòu)建一支高素質(zhì)的思政教育隊伍，可以保證學(xué)生在任何時間與地點都能獲得相應(yīng)的思政教育。構(gòu)建高素質(zhì)的思政教育隊伍，及時的解決學(xué)生的疑慮，幫助學(xué)生更好的解決生活與工作中的問題

（三）注重加強職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃

開展高職院校教育，要為學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，滿足社會對高技術(shù)人才的需求，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。為了更好的實現(xiàn)高職院校的教育教學(xué)目標(biāo)，高職院校在開展思政教育的同時要注重加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃。高職院?！肮W(xué)結(jié)合”模式下的思政教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃有利于提升思政教育的實用性與時效性，更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在高職院校思政教育教學(xué)實踐中，在學(xué)生的入學(xué)之日起就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀、就業(yè)觀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好生涯規(guī)劃，通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃的幫助與指導(dǎo)，可以有效的提升學(xué)生的道德意識與法律意識，最終幫助學(xué)生形成良好的德育品質(zhì)。為了更好的提升職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃的質(zhì)量與效果，可以通過工學(xué)結(jié)合的模式讓學(xué)生走到企業(yè)中去感受真正的企業(yè)氛圍與企業(yè)工作，對企業(yè)一線工作有充分的認(rèn)知，對一線工作的工作壓力有充分的心理準(zhǔn)備，在明確自身優(yōu)勢與劣勢的前提下找到自身的學(xué)習(xí)方向與發(fā)展動力。通過將優(yōu)秀學(xué)生的事跡進(jìn)行相應(yīng)的展示，借助音頻、視頻的形式給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的展示，讓學(xué)生在榜樣的帶動下增強自身對學(xué)生的認(rèn)同感與對學(xué)校的歸屬感，從而更好的做出職業(yè)生涯規(guī)劃以及準(zhǔn)確的人生定位，找到更好的人生發(fā)展方向。

三、工學(xué)結(jié)合模式下開展高職思政教育的針對性措施

（一）制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)

高職院校思政教學(xué)目標(biāo)在整個思政教學(xué)實踐中起著靈魂性的關(guān)鍵作用，對高職院校思政教育的改革起著顯著的指導(dǎo)作用，對于整個高職院校思政教學(xué)的理論效果有著顯著的影響。在有針對性的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師才能科學(xué)的設(shè)計教學(xué)過程，積極的改進(jìn)教學(xué)方法，充分的提高教學(xué)手段，最終成功的完成教學(xué)任務(wù)，總體而言教學(xué)目標(biāo)是否具有針對性直接決定著工學(xué)結(jié)合模式下開展高職思政教育質(zhì)量的高低。怎樣確立工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思政教學(xué)的目標(biāo)，確立什么樣的思政教學(xué)目標(biāo)值得我們每個人深思，如何制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)從而更好的適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式下思政教學(xué)的要求是我們每一個人都應(yīng)積極探索的。總體而言，高職院校工學(xué)結(jié)合模式下，思政教學(xué)目標(biāo)的制定需要以思政教學(xué)的知識、能力、素質(zhì)為基礎(chǔ)，依托傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好的適應(yīng)國家、社會和個人的需求。從國家和社會的層面上著重培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和國家意識，而針對于學(xué)生的個人層面，教學(xué)目標(biāo)的制定則應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的職業(yè)要求，體現(xiàn)學(xué)生的崗位特征，展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特點從而從更深層次上培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)意識與崗位意識，統(tǒng)籌學(xué)生的共性與個性，適合學(xué)生的成長特點，展現(xiàn)職業(yè)教育的特征。

（二）制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容

為了使工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校思政教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性，需要對高職院校思政課教學(xué)體系進(jìn)行相應(yīng)的重建，使之不斷優(yōu)化，使得工學(xué)結(jié)合模式與學(xué)生的思政教學(xué)更好的融合，為了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思政教學(xué)的特色，在全國統(tǒng)一編制的思政教材之外，還應(yīng)充分的體現(xiàn)高職院校思政教學(xué)的特色。通過制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容，從而推動一線應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，最大限度的培養(yǎng)一批優(yōu)秀的職業(yè)人才。為了使工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校思政教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更具有針對性?？梢愿鶕?jù)實際的教學(xué)需求進(jìn)行模塊、專題、項目的細(xì)分，對高職院?，F(xiàn)今開設(shè)的相關(guān)思政教育課程進(jìn)行細(xì)致的拆分，由此確保思政教學(xué)內(nèi)容更好的符合學(xué)生的認(rèn)知特點。著力打造教學(xué)做一體化的思政教學(xué)內(nèi)容體系。通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的劃分，使得學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神都有顯著的提升。通過制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容，高職院校工學(xué)結(jié)合模式下的思政教學(xué)效果必將有顯著的提升。

（三）制定有針對性的教學(xué)方法

高職院校“工學(xué)結(jié)合”模式下思政教學(xué)應(yīng)充分的尊重學(xué)生的主體地位，強調(diào)行動導(dǎo)向，而教師則應(yīng)扮演好學(xué)生過程的組織與協(xié)調(diào)角色。通過制定有針對性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生多親自動手實踐，在實踐中更好的掌握專業(yè)技能，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，形成能力體系，獲得成功經(jīng)驗。高職院校的專業(yè)課程教學(xué)實踐中，順應(yīng)專業(yè)課的特征采取行動導(dǎo)向型教學(xué)可以收獲針對性的教學(xué)效果。在高職院?！肮W(xué)結(jié)合”模式下思政教學(xué)應(yīng)該避免出現(xiàn)一刀切的情形，在找到思政教學(xué)理論課與行動導(dǎo)向教學(xué)的契合點的前提下，可以有針對性的采取案例教學(xué)、、情景模擬教學(xué)、項 目教學(xué)、真實角色體驗教學(xué)等具有針對性的教學(xué)方法，由此更好的適應(yīng)高職院校思政教學(xué)的復(fù)雜性。通過采取具有針對性的高職院校思政教學(xué)方法，學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中的主體地位將得到充分的保障。

四、總結(jié)

高職院?！肮W(xué)結(jié)合”模式下思政教學(xué)的開展是順應(yīng)高職院校教學(xué)改革而采取的有效措施。思政教育模式的創(chuàng)新為高職院校教學(xué)改革提供了一個突破口。為了更好的凸顯思政教學(xué)的針對性，高職院校的師生都應(yīng)做出積極的努力與深入的鉆研。

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