趙瑜 張然

【摘 要】 構建新型的人才培養(yǎng)體系是為社會培養(yǎng)高職技術人才的重點，本文針對高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)，在會計專業(yè)特色建設研究基礎上，提出構建專業(yè)證書體系的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，旨在解決初級會計職業(yè)資格證書不能囊括學生職業(yè)崗位勝任需要的難題，通過構建新型高職專業(yè)職業(yè)證書體系，將初中級會計師政府，注冊會計師證書等囊括進人才培養(yǎng)體系，增強學生的綜合職業(yè)能力。

【關鍵詞】 高職會計專業(yè) 專業(yè)證書體系 人才培養(yǎng)

近年來，我國會計專業(yè)人才需求量不斷增加，我國共有注冊會計師98170人，會計事務所8066家，近幾年政府高度重視稅務工作，目前很多高職院校都開設了會計類專業(yè)，會計畢業(yè)生不斷增多，增加了就業(yè)壓力。目前高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在許多不足，會計專業(yè)教學模式下培養(yǎng)出的學生專業(yè)技術水平達不到企業(yè)用人要求，本文以職業(yè)證書體系為依托，提出實施“課，證”結合的課程體系，創(chuàng)新了運行模式與蘇州培養(yǎng)體系，解決了高職會計專業(yè)學生培養(yǎng)中的一些難題。增強了學生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)出更多符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的會計專業(yè)人才。

一、職業(yè)證書體系的會計人才培養(yǎng)模式

職業(yè)標準決定職業(yè)課程的內容，課程內容設置要解決會計職業(yè)崗位入職資格，學生能否掌握職業(yè)活動所需的知識技能的難題亟需解決。職業(yè)教育擴展了職業(yè)教育的發(fā)展空間，會計專業(yè)學生持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)難題亟待解決。

創(chuàng)新高職會計專業(yè)職業(yè)證書體系，創(chuàng)新提出校內基本技能證書，解決初級會計師證無法完全囊括學生職業(yè)崗位勝任需求的難題，解決學生未來持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)難題，將財務管理師證書，ERP證書等備考證書納入體系。

二、職業(yè)證書體系的會計人才培養(yǎng)方案

通過“課，證”深度溶劑，在實施課程標準與會計職業(yè)競賽規(guī)則相銜接基礎上，創(chuàng)新設計課程體系，設置于崗位技能證書相應的課程，解決資格證書考試未完全囊括學生所需職業(yè)崗位能力的難題，設置于后續(xù)資格證書相關的課程。更好的解決學生持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的難題。

通過構建雙軌并行遞進的實踐教學組織方式，設置與學生崗位基本技能證書的取得相適應的主要實踐環(huán)節(jié)，包括會計基本技能實訓，崗位技能實訓，專業(yè)拓展技能實訓等。實踐組織方式采取手工處理與計算機模擬雙軌并行方式，全面提高學生的綜合職業(yè)能力。

通過產(chǎn)教融合，在學校產(chǎn)業(yè)學院模式下創(chuàng)建具有真實工作環(huán)境的會計生產(chǎn)性實訓基地，真賬操作，誠信教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與技能培養(yǎng)緊密結合，使專業(yè)與職業(yè)崗位融合，培養(yǎng)會計行業(yè)急需優(yōu)秀人才，解決了學生職業(yè)崗位勝任能力的問題。

通過參加專業(yè)技能競賽，進行大學生涯規(guī)劃等實踐育人體系，創(chuàng)新學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。通過核心主干課程職業(yè)素養(yǎng)滲透，使學生的學業(yè)，發(fā)展規(guī)劃有機統(tǒng)一，有效解決學生持續(xù)發(fā)展的難題。

三、高職會計職業(yè)證書體系人才培養(yǎng)成果

高職會計專業(yè)職業(yè)證書體系人才培養(yǎng)的應用取得良好效果，專升本比率達20%以上，畢業(yè)生獲取雙證書率100%，畢業(yè)三年后70%以上的學生成為業(yè)務骨干。

建設期內新增注會師1名，校內高水平兼職教師10多名，1名教師評為教授，2名教師選為省教育廳中青年教師專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象。3名教師指導學生獲得省級競賽冠軍。建設期內教師指導學生競賽獲獎近200人次，企業(yè)特派員10人，5人成為學院骨干教師培養(yǎng)對象。

學生在專業(yè)競賽中成績突出，獲得省級以上學科類獎項103項，獲得國家級獎項14項，在省級A類7項競賽中獲得一等獎。項目獲得高等教育學會首屆科研成果獎，完成全國供銷系統(tǒng)會計特色專業(yè)建設1項，十三五省級示范實訓基地建設項目1項。完成市示范實訓基地1項，完成省級教改類項目6項，市廳級以上課題40多項。

培養(yǎng)為農(nóng)服務專業(yè)人才，通過三農(nóng)特色課程，如農(nóng)民專業(yè)合作社會計實務等，培養(yǎng)學生服務三農(nóng)的技能，積極協(xié)助參與農(nóng)村合作金融研究所各項活動，培養(yǎng)學生為農(nóng)服務的意識，專業(yè)利用地域優(yōu)勢，針對農(nóng)村金融企業(yè)的管理與技術人員提供業(yè)務培訓。

結 語

高職會計專業(yè)依托職業(yè)證書體系實施方案，增強了高職會計專業(yè)人才的崗位勝任能力，以職業(yè)證書體系為依托實施人才培養(yǎng)，提出實施“課證”深度融合的課程體系，創(chuàng)新基地運行模式，為高職會計人才培養(yǎng)思路進行了創(chuàng)新，對會計人才培養(yǎng)探索提供了一定參考。

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作者簡介：趙瑜，1980年11月10日，女，漢，云南省昆明市嵩明縣，云南能源職業(yè)技術學院，經(jīng)濟學學士學位，會計，審計。