楊惠群

摘 要：學(xué)生通過朗讀，可以更好地理解文本。在語文教學(xué)中，教師適度地指點(diǎn)朗讀技巧，有利于提高學(xué)生的朗讀能力。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，讓語文課堂“靈動(dòng)”起來，讓課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：語文;朗讀教學(xué);早讀;表演;配樂;朗讀目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）20-0019-01

當(dāng)代語文教育家張志公先生說：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀教學(xué)，而且將其貫穿于各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中。所謂朗讀，是指把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)換為訴諸聽覺的有聲語言活動(dòng)，使悄無聲息的文字變得聲情并茂、活靈活現(xiàn)。學(xué)生通過朗讀，不僅能與文本及文本作者展開對(duì)話，還能以自己的情感投入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有效朗讀，是提升學(xué)生語感品質(zhì)和言語品位的行之有效的方法。那么，語文教師應(yīng)該如何開展朗讀教學(xué)，才能讓語文課堂“靈動(dòng)”起來，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、充分利用早讀時(shí)間，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

學(xué)校通常每周都會(huì)安排早讀時(shí)間，語文教師要利用好早讀時(shí)間有效開展朗讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師可以先示范朗讀，讓學(xué)生模仿自己的讀法。然后，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)性朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀錯(cuò)的字詞要及時(shí)糾正。同時(shí)，要留足時(shí)間讓學(xué)生自由練讀，要讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。每次早讀都要有精心的準(zhǔn)備，以保證朗讀的質(zhì)量。葉圣陶先生曾說，要求語感的敏銳，不能單從語言、文字上揣摩，而應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言、文字上去。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，并將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)以致用，這樣才能讓學(xué)生在閱讀中觸景生情，借助生活經(jīng)歷體驗(yàn)語言的含義，品味其韻味，讀出真情實(shí)感。

例如，執(zhí)教《廬山的云霧》一課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說：“我在家讀這篇課文給兒子聽，他說我讀得不好，我就繼續(xù)讀，連續(xù)讀了十多遍，現(xiàn)在讀得跟播音員差不多了。你們敢與我比賽嗎？為了公平，先讓你們讀三遍?！睂W(xué)生讀完三遍后，教師先請(qǐng)一位普通話較好的學(xué)生讀，她流利的普通話、清脆悅耳的聲音贏得了大家的贊賞。于是，教師請(qǐng)她做普通話測(cè)試員，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽，讓她負(fù)責(zé)糾正同學(xué)的錯(cuò)誤讀音和讀法。一石激起千層浪，比賽讓每個(gè)學(xué)生都充滿了朗讀興趣。教師通過小組朗讀競(jìng)賽，可以充分激發(fā)學(xué)生“讀”和“學(xué)”的興趣。通過朗讀比賽，每周可以評(píng)選出一個(gè)得分最高的小組，并頒發(fā)“閱讀之星”獎(jiǎng)狀，讓獲獎(jiǎng)小組品嘗成功的喜悅，同時(shí)激勵(lì)其他小組繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次獲勝。

二、重視豐富朗讀訓(xùn)練的形式

1.讓學(xué)生通過表演激發(fā)朗讀熱情

教師要學(xué)會(huì)靈活創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與表演和模仿，讓他們?cè)谖枧_(tái)上繪聲繪色地朗讀和表演。教學(xué)《麻雀》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解老麻雀保護(hù)小麻雀這一內(nèi)容，教師請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)，其中一個(gè)負(fù)責(zé)朗讀，兩個(gè)負(fù)責(zé)表演（分別扮演老麻雀和獵狗）。學(xué)生們興趣盎然，課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮，教學(xué)效果非常好。只要給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，學(xué)生就能從中學(xué)會(huì)更多。語文教材中有許多課文可以改編成劇本，供學(xué)生表演。學(xué)生通過表演能夠激發(fā)朗讀熱情，加深對(duì)課文的理解，更好地體會(huì)作者的思想感情。在表演過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)會(huì)反思，及時(shí)完善不足，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

2.為朗讀搭配音樂伴奏，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)

教師在課文教學(xué)中可以搭配音樂伴奏，渲染課文內(nèi)容，讓學(xué)生在美的享受中理解課文，獲得情感體驗(yàn)。如今現(xiàn)代化教學(xué)手段十分豐富，教師可以讓學(xué)生伴隨音樂進(jìn)行朗讀，還可以讓學(xué)生先聆聽優(yōu)美的配樂誦讀片段，感受文章內(nèi)容，享受朗讀的快樂，激發(fā)朗讀興趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。例如，教學(xué)《珍珠鳥》這種狀物類課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生伴隨音樂進(jìn)行朗讀，在優(yōu)美的旋律中體驗(yàn)文章所蘊(yùn)含的美感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步探究課文內(nèi)容的欲望。音樂可以讓學(xué)生在朗讀過程中產(chǎn)生無限的遐想，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象能力、思維能力。

三、重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著目的朗讀

在課文教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著目的進(jìn)行朗讀，做到一讀必有一得，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、解讀文本、體驗(yàn)文本。因此，教師在每一節(jié)課中都要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，如初讀課文時(shí)讓學(xué)生通過朗讀初步了解課文內(nèi)容，品讀課文時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文形成整體、透徹、更高層次的理解，體會(huì)作者的情感變化等。教師在朗讀教學(xué)中設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持讓學(xué)生帶著目的去朗讀，才能使學(xué)生的朗讀更有效果，才能有效完成教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。

所謂“三分文章七分讀”，朗讀的重要性可見一斑。朗讀在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能幫助學(xué)生積累詞匯，提高朗讀能力和語言表達(dá)能力，讓語文課堂真正“靈動(dòng)”起來。教師要重視朗讀教學(xué)，讓有效的朗讀真正走進(jìn)語文課堂，走近學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感受到朗讀的魅力，都能提高朗讀能力和語文素養(yǎng)。

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