韓長榮

摘 要：德育工作是學校工作的靈魂，旨在培養(yǎng)學生良好的思想品德。文章結合實際闡述高中班主任開展德育工作的措施。要注重轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學生人格;注重建設班級文化，營造良好氛圍;注重優(yōu)化班級制度，提高管理效率。

關鍵詞：高中;德育;班主任;愛;成長

中圖分類號：G631;G451.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0016-01

“人之初，性本善;性相近，習相遠?！边@句話中，“習”應該是“教化”的意思，強調(diào)的是學校德育的作用。那么班主任如何落實德育工作，提高學生的思想道德水平呢？這就需要從心出發(fā)，用愛助力學生成長。要轉(zhuǎn)變教育觀念，建設班級文化，優(yōu)化班級制度，逐步引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為之后的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。本文結合實際闡述高中班主任開展德育工作的具體措施。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學生人格

班主任要落實德育工作，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教育觀念，打破傳統(tǒng)的束縛，充分尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，以此建立良好的師生關系。在這一過程中，要經(jīng)常與學生溝通，充分了解學生的思想動態(tài)，發(fā)揮學生的主體性，促進學生主動發(fā)展。

具體實施時，班主任要做到充分尊重學生，與學生平等相處，嘗試建立平等和諧的關系。這樣一來，就能充分調(diào)動學生的積極性，讓其產(chǎn)生與班主任深入交流的想法。班主任要認真傾聽學生的心聲，給學生提供表達的空間，讓學生能夠及時發(fā)表自己的看法，將自身訴求與情感表達出來。班主任要轉(zhuǎn)變以往封閉的德育管理理念，在了解學生心理需求的基礎上幫助學生拓寬視野，嘗試將德育工作與學生的校園生活、社會生活有機結合。具體設計時，要為學生提供社會實踐機會，讓學生在社會實踐活動中體會道德情感，在實際問題中思考道德內(nèi)涵，以此培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操，促使學生形成良好的心理品質(zhì)。

這樣的教學設計，能夠充分調(diào)動學生的主體性，讓其在被尊重的情境中拓展視野，發(fā)揮自身能動性，主動參與各種實踐活動。在這一過程中，班主任要密切關注學生的思想動態(tài)，及時提供幫助，讓其在活動中加深體悟，提高道德素養(yǎng)。

二、建設班級文化，營造良好氛圍

有效的德育，離不開良好的班級文化建設。班級文化是班級的靈魂，是班級成員共同形成的精神價值和生活方式，也是班級各項活動的重要基礎，它對學生有一種無形的教育作用。意識到這一點，班主任就要加大班級文化建設的力度，營造良好的學習生活氛圍，借助有個性的班級文化提升學生道德水平。

首先，要建設班級物質(zhì)文化。班級物質(zhì)文化是一個靜態(tài)系統(tǒng)，主要包括教室內(nèi)外的各種布置，如讀書角、文化墻、桌凳擺放、花卉設置等。溫馨而又整潔的學習環(huán)境，能給學生煥然一新的感覺，讓學生以積極的心態(tài)投入到每天的學習生活之中。因此，班主任要盡可能地讓教室優(yōu)雅、干凈、整潔，讓學生感受到美的熏陶，這可以影響學生的思想行為，無形中培養(yǎng)學生良好的道德意識。其次，要建設班級精神文化。班級精神文化是一個動態(tài)系統(tǒng)，主要包括班級信念、目標追求、行為準則、交往方式等，直接反映學生的價值觀念、精神風貌以及道德情操。意識到這一點，班主任在日常管理工作中就要抓好精神文明建設，注重班級凝聚力的提升，借助班集體活動培養(yǎng)學生班級榮譽感和集體主義精神。在這一過程中，要注重培養(yǎng)學生自覺維護集體利益的意識，引導學生構建充滿愛的集體，樹立正確的人生價值觀。

由此，班主任便能借助班級物質(zhì)文化與精神文化的建設，激發(fā)學生的參與興趣，讓學生在良好氛圍的熏陶下健康成長，為樹立正確的“三觀”打好堅實的基礎。在這一過程中，班主任要充分發(fā)揮自身的引導作用，當學生思想道德方面出現(xiàn)問題時及時進行指導，促進學生道德水平的提高。

三、優(yōu)化班級制度，提高管理效率

一個有凝聚力的班集體，不僅依靠班主任的指導與呵護，還依靠班級制度的規(guī)范作用?？茖W合理的班級制度能夠?qū)W生形成約束力，有效約束其言行，以此促進班級活動順利開展，提高德育管理效率。

每個班級的情況有所不同，學生的道德水平參差不齊，如果沿襲傳統(tǒng)，只重視學習結果忽視德育工作，就會影響學生的全面發(fā)展。為了避免這一問題，班主任要針對本班情況制定科學合理的管理制度，無形中促進學生自覺性、自律性的提升。在具體落實時，要組織學生進行廣泛的討論，鼓勵學生積極參與，共同討論班級制度的內(nèi)容。在這一過程中，作為班級的管理者，班主任要突出學生主體，給其充分的尊重，切實考慮學生的意見。在實施過程中，要及時與學生溝通，真正為學生的長遠發(fā)展考慮。

這樣一來，班主任就能借助班級制度的建立激發(fā)學生的主動性，讓其積極參與班級管理，在約束自己行為的過程中培養(yǎng)良好的道德習慣。在這一過程中，班主任要格外關心班上的后進生，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點并進行表揚，以此增強其學習信心。

總之，落實德育工作是優(yōu)化班主任工作的重要途徑。班主任要走進學生的心靈，充分了解學生的基本情況，有針對性地開展德育工作。要轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學生人格;建設班級文化，營造良好氛圍;優(yōu)化班級制度，提高管理效率。這樣才能提升班級德育工作的實效性，提高學生的思想道德水平，助力學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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