蔡兆霞

摘 要：高中心理活動課能夠健全學(xué)生的人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更加深刻地思考自我與社會，了解自己和他人，理性地面對生活。文章對互動體驗式教學(xué)模式在高中心理活動課中的運用進行研究。

關(guān)鍵詞：高中教育;心理活動課;互動體驗式教學(xué);人格教育

中圖分類號：G631;G444文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0014-01

課堂是學(xué)生接受心理健康教育的主要場所，也是教師和學(xué)生共同探討、共同提高的舞臺。心理活動課同其他課程有著顯著的區(qū)別，課程并非局限于心理學(xué)知識的傳授，還肩負著豐富學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀與良好品質(zhì)的重要責(zé)任。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以促進學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，因此，高中心理活動課要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，通過互動體驗式教學(xué)模式讓學(xué)生得到良好的心理健康教育。

一、互動體驗式教學(xué)概念及理論依據(jù)

互動體驗式教學(xué)模式指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在體驗的基礎(chǔ)之上，教師為學(xué)生提供真實或者模擬的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加主動地參與課堂教學(xué)，表達內(nèi)心的真實感受，了解個人內(nèi)心的真實想法，最終通過反思與總結(jié)等方式，真正掌握心理學(xué)相關(guān)知識并應(yīng)用于實際生活，形成健全的人格?；芋w驗式教學(xué)過程，實質(zhì)上就是教與學(xué)的交互、反饋和融合的互動過程。

互動體驗式教學(xué)以心理學(xué)及教育學(xué)的理論依據(jù)為支撐?！绑w驗式學(xué)習(xí)圈”所闡述的體驗與學(xué)習(xí)發(fā)生的過程機制，是互動體驗式教學(xué)的心理學(xué)依據(jù)，其認為體驗學(xué)習(xí)過程要經(jīng)歷具體體驗、反思觀察、抽象概括、行動應(yīng)用四個階段。美國教育家杜威提出的“在做中學(xué)”教育思想，是互動體驗式教學(xué)的教育學(xué)理論基礎(chǔ)，其認為知識就是經(jīng)驗，任何教學(xué)方法都應(yīng)當(dāng)立足于實際的經(jīng)驗，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體地位，而讓學(xué)生在親自“做”的過程中對知識產(chǎn)生理解與感悟才是學(xué)習(xí)的真諦。

二、互動體驗式教學(xué)的課堂操作策略

互動體驗式教學(xué)需要教師具備多種能力，不但要懂得把握心理學(xué)的相關(guān)知識，還要了解互動體驗式教學(xué)的切入點及實踐操作模式。體驗學(xué)習(xí)的方式多種多樣，由于學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境等存在差異性，體驗學(xué)習(xí)的策略也應(yīng)該是多種多樣的。教師要遵循心理活動課的特征，把握高中生的心理訴求，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得高中生能夠在多樣化的學(xué)習(xí)活動中感悟與認知。如此一來，不但能夠確保體驗學(xué)習(xí)具有時效性，還能讓學(xué)生通過每一次體驗學(xué)習(xí)加深對世界的認識和對生命價值的感悟。通常而言，互動體驗式教學(xué)可以采用以下幾種方式。

1.心理情景劇

在課堂上利用心理情景劇開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生在真實體驗中獲得深刻的感悟，從而使其身心得到健康成長。心理情景劇主題的選擇，必須具有典型性，能夠反映學(xué)生普遍存在的心理現(xiàn)象或問題，能夠引起學(xué)生的深思與探索。整個心理情景劇的時間不宜過長，通常而言八分鐘最為適宜。教學(xué)重點不在于表演，而在于情景劇結(jié)束之后的探討與分析，并從中總結(jié)心理學(xué)的相關(guān)理論知識或解決方法。例如，教師可以選擇日常生活中經(jīng)常發(fā)生的學(xué)生間的矛盾沖突作為情景劇的主題。這種情景劇能夠反映出學(xué)生真實的心理狀態(tài)，讓學(xué)生認識到自身情緒的不穩(wěn)定性。教師通過對此類情景劇的分析，能夠找到學(xué)生內(nèi)心矛盾的根源，從而對其進行有效的教育引導(dǎo)。

2.電影（視頻）賞析

教師可以在課堂上和學(xué)生一同賞析電影，分析其中人物的心理，這能豐富學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的思想認識。選擇的電影必須同教學(xué)主題有著緊密的聯(lián)系，展示的視頻片段應(yīng)該重點強調(diào)教材闡述的心理健康內(nèi)容，具有較強的典型性。觀看時間不宜過長，可控制在一刻鐘之內(nèi)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生觀看之前提醒學(xué)生不要過分注重故事情節(jié)與表演技巧，而應(yīng)多關(guān)注內(nèi)心感受。視頻結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生討論，讓學(xué)生分享自己的心得。例如，教師可以選擇《天使愛美麗》電影片段進行展示。通過觀看，學(xué)生明白對生活要充滿積極的心態(tài)，這樣才能收獲美好。世界上存在許許多多各有特點的人，大家都在各自的領(lǐng)域生活，我們每個人都可以為別人提供一定的幫助，成為別人的天使。

3.冥想

冥想能夠讓人處于深度寧靜的狀態(tài)之中，是一種對自我進行體驗與感悟的過程。冥想能夠讓人暫時將理性思維放于腦后，真正感受自己的身體和內(nèi)心，讓生命不再受到“我應(yīng)該”的約束，進入到“我是”的狀態(tài)之中，與真實的自己一起去感受、發(fā)現(xiàn)、接納、改變、成長。在指導(dǎo)學(xué)生進行冥想時，教師要做的就是讓學(xué)生的身體保持放松的狀態(tài)，然后用緩慢而又輕柔的語言進行引導(dǎo)，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚寣W(xué)生進入冥想狀態(tài)。活動結(jié)束之后，學(xué)生們各自分享自身的體會，加深認識，共同成長。

總而言之，體驗式學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域受到越來越多的重視，得到廣泛的認可與應(yīng)用。教師將互動體驗式教學(xué)應(yīng)用于高中心理活動課堂，可以讓學(xué)生真正體會并感悟個人的心理狀態(tài)，掌握心理學(xué)相關(guān)知識，通過在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中鍛煉，在體驗中成長，形成積極健康的心理品質(zhì)。

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