黃夢熊

◆摘 要：小學(xué)生的身心發(fā)展正處于關(guān)鍵期，思維也正在發(fā)展，并沒有形成自己的價值判斷體系，還處于權(quán)威崇拜的成長階段。因此小學(xué)教育更需要貼合學(xué)生特點，實現(xiàn)促進其健康全面成長的目標。而在小學(xué)階段，教師代表著知識的權(quán)威，因此教師如何管理學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)展尤為重要。在這一階段，不僅完成對小學(xué)生知識文化的啟蒙教學(xué)，更要促進其各學(xué)科素質(zhì)以及價值觀的正確發(fā)展，而教育管理，就是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵，在小學(xué)教學(xué)階段起到至關(guān)重要的作用。但目前的教育管理中仍存在許多亟待解決的問題，因此，本文將探討小學(xué)教育管理中出現(xiàn)的問題，以及如何有效應(yīng)對這些問題的管理對策。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教育管理；管理對策

在目前的小學(xué)管理工作中，依然存在不少問題，在新課改的背景下，這些問題阻礙了教育管理的發(fā)展和進步，因此只有對問題進行深入分析總結(jié)，才能提出更好的應(yīng)對策略，不斷改進，最終實現(xiàn)小學(xué)教育管理的進步。比如，小學(xué)生剛剛進入學(xué)校，初次接觸多種學(xué)科學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，對于負責(zé)抽象內(nèi)容難以理解的問題，同伴交往的問題等等，這些都需要教師充分的重視，并及時調(diào)整教學(xué)管理策略，使每個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。因此，根據(jù)目前小學(xué)教育現(xiàn)狀，主要存在以下幾個問題。

一、結(jié)合實際分析當(dāng)前常見問題

只有了解小學(xué)教育當(dāng)前實際存在的問題，才能更好有針對性的給出相應(yīng)解決措施。就根據(jù)當(dāng)前實際來看，小學(xué)教育管理目前存在的主要問題有以下幾種。

1.對學(xué)生評價方式的單一性。雖然素質(zhì)教育的全面推行，使得僅僅只對小學(xué)生學(xué)業(yè)成績得關(guān)注轉(zhuǎn)而對其素質(zhì)全面發(fā)展得關(guān)注。但是，家長、學(xué)校等仍然會只考慮學(xué)生得考試分數(shù)，關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率。這種對學(xué)生評價的單一指標，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教育水平和教學(xué)理念，這也不利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。并且，這一問題也影響教師的教育方式，教師只從單一的成績指標進行評價時，則導(dǎo)致了對學(xué)生其他素質(zhì)培養(yǎng)的忽略，比如學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展、個性發(fā)展等方面。因此，這種評價和考核的方式需要進一步的發(fā)展完善。

2.教學(xué)管理缺乏創(chuàng)新，流于形式。小學(xué)教育管理是小學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新的管理方式不僅可以促進小教師教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以提高學(xué)生對于學(xué)校學(xué)習(xí)的興趣。目前來說，教師在備課上依賴于課本課綱，缺乏積極的創(chuàng)新，造成課堂氣氛的枯燥，學(xué)生積極性不高。并且，教師并沒有充分利用到現(xiàn)代的教學(xué)資源，一些資歷比較深的老教師也更加喜歡采用習(xí)慣化的教育方式。課堂教學(xué)上，教師并沒有充分做到把學(xué)生作為教育主體，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，也沒有做到充分了解學(xué)生個性特點，因材施教等等。

3.家庭教育與學(xué)校教育缺少溝通聯(lián)系。小學(xué)新課改強調(diào)教育者對學(xué)生教育的整合，應(yīng)該全方位的促進小學(xué)生在學(xué)校和家庭中的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，小學(xué)生的教育不僅需要學(xué)校教育，家庭教育也是重要的組成。然而，目前家庭教育環(huán)節(jié)的缺失，這也使得學(xué)校的教育管理問題的復(fù)雜。不利于學(xué)生的發(fā)展，尤其是在學(xué)校外的教育管理上。因此，學(xué)校教育應(yīng)增加與家庭教育的合作，系統(tǒng)化的對小學(xué)生進行教育培養(yǎng)，從而更好的創(chuàng)造適合小學(xué)生身心發(fā)展的教育環(huán)境。

二、根據(jù)問題，有針對性的提出相應(yīng)對策

針對上文提到的幾個問題，小學(xué)教育管理者應(yīng)該在教育實踐中積極探索，從而提出幾點具有可行性的對策。

1.更新評價體系，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育管理的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，因此對小學(xué)生發(fā)展能力教育結(jié)果的評價，不應(yīng)當(dāng)采用原有的單一評價指標。教育者應(yīng)當(dāng)及時注意到自身的問題，革新教育理念，科學(xué)的組織和開展對教育工作者的培訓(xùn)工作以及相互的經(jīng)驗交流。只有教育管理者自身意識到目前教育管理中的問題，才能積極的調(diào)整當(dāng)前對學(xué)生以及教師的評價體系。

比如，可以通過舉辦相應(yīng)的教育培訓(xùn)會、科學(xué)教育方法的交流分享會、邀請資深專家舉辦講座或者去經(jīng)驗豐富的學(xué)校交流學(xué)習(xí)等。不單單只將學(xué)生的成績作為唯一的評價指標，還可以增加幾個其他維度，如審美能力，創(chuàng)新能力，實踐動手能力等等，設(shè)置多種評價指標，進行科學(xué)有效的評價，真正全面的注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

2.積極創(chuàng)新，提高教師教學(xué)質(zhì)量。教師是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，為了有效實現(xiàn)目前教育管理能力的提升，應(yīng)更加注重教師的教育過程。使教學(xué)創(chuàng)新不止是流于表面，而是更有深度的積極創(chuàng)新，構(gòu)建更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。因此，不僅可以注重加強對教師教學(xué)的培訓(xùn)，教育管理者也要和教師一起參與到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，了解當(dāng)下教師所面臨的各種問題，才能有針對性的制定合理的教學(xué)目標，優(yōu)化教育管理水平。

在教學(xué)中，教師的管理主要體現(xiàn)在對學(xué)生課堂管理和課后兩個方面。課堂上，需要營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，增加其課堂參與度，在課后主要是通過各種作業(yè)和課后任務(wù)進行學(xué)習(xí)。課堂與課后相結(jié)合，能夠有效提升教師的教學(xué)效率。比如，在布置課后任務(wù)時，老師可以采用針對學(xué)生水平和學(xué)習(xí)目標，分層次布置作業(yè)，進行相應(yīng)訓(xùn)練。這樣不同能力的學(xué)生都能夠得到最適合自身水平的訓(xùn)練，因為有的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較快，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，區(qū)分學(xué)生的能力水平，構(gòu)建合理的作業(yè)水平能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.有效聯(lián)合小學(xué)學(xué)校教育和家庭教育，共同促進學(xué)生的發(fā)展。家庭教育對于學(xué)生發(fā)展和教育十分重要。在小學(xué)教育階段，針對家庭教育缺失，以及家庭和學(xué)校溝通不及時這一問題，小學(xué)教育管理者應(yīng)當(dāng)采取合理措施促進家庭和學(xué)校的溝通合作。因此，教師需要與家長加強聯(lián)系，家長可以及時掌握學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，并且教師也可以了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)情況，從而可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行深入細致的分析，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問題以及原因，能夠更有針對性的對學(xué)生進行教育管理，最終可以促進學(xué)生個體的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段，因為其面對的教育對象的特殊性，小學(xué)生身心發(fā)展迅速的特點，小學(xué)教育更顯得尤為關(guān)鍵。而在小學(xué)教育中，小學(xué)教育管理是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)。好的教育管理不僅可以促進教學(xué)質(zhì)量的提升，還是小學(xué)生接受未來學(xué)習(xí)教育的重要基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段的教育管理工作中，教育者必需意識到工作的必要性和重要性，不斷完善和發(fā)展教育管理的策略方法，提高自身的管理水平和管理能力。從而創(chuàng)造一個更適合小學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻

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