陳迪海 戴曉紅

摘要：高中化學(xué)課程是初中化學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下，為學(xué)生提供多種多樣的、可供選擇的課程模塊，在化學(xué)方面，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)習(xí)的時(shí)間比較緊張，導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)法學(xué)好化學(xué)，影響學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。為了改變這種不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在高中化學(xué)教學(xué)中，高中化學(xué)教師要積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)不同孩子進(jìn)行不同的方法輔導(dǎo)，要把握很好的掌握教學(xué)內(nèi)容上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)課堂；有效性

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0191-01

隨著新課標(biāo)的到來(lái)，逐漸地提高了高中化學(xué)課堂的效率，使我們更加地注重高中化學(xué)課堂的有效性。從教師角度來(lái)講，有效性教學(xué)指的是教師在正確的教育教學(xué)思想下，通過(guò)有效的教學(xué)課堂幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和更好地進(jìn)行全方面的發(fā)展。從學(xué)生角度來(lái)講，有效性教學(xué)指的是考察學(xué)生的自我時(shí)間安排能力、自我心理調(diào)控能力等，學(xué)生要在合理的時(shí)間完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到更高地學(xué)習(xí)效率和更好地學(xué)習(xí)效果。下文本人根據(jù)高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)的思考策略展開以下討論，以供參考。

1.教師認(rèn)真研讀教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教材是課堂教學(xué)的重要憑借，是學(xué)生知識(shí)的來(lái)源地。因此，作為高中一名的化學(xué)教師，只有深入的理解教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精準(zhǔn)地解讀教材，并且合理地使用教材來(lái)進(jìn)行講課，才能讓化學(xué)的課堂生動(dòng)有趣，才能提高課堂的有效性，充分地利用每分每秒，也才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而不斷地提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

例如，教師要把每一本化學(xué)書，把書里的每一頁(yè)，把每頁(yè)的每一行，都沉下心來(lái)認(rèn)真的讀和一字不漏的讀，教師在研究教材的同時(shí)，還要結(jié)合相關(guān)的化學(xué)參考資料，并且準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，教師要把每章的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并思考如何做相關(guān)課程的教案?；瘜W(xué)教師在辦公室時(shí)，要互相討論，分享經(jīng)驗(yàn)，來(lái)補(bǔ)充和完善自己的知識(shí)水平。這樣一來(lái)，教師對(duì)于教材的解讀就會(huì)更加深刻，所做的教案也會(huì)更加完善，更準(zhǔn)確地把握知識(shí)的重難點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行有效性的教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)。

2.教師營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在高中的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)適合教學(xué)的環(huán)境和高中學(xué)生發(fā)展所需要的情境。教師營(yíng)造一種教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加專注的聽講，可以使學(xué)生積極地思考問(wèn)題和主動(dòng)地回答教師問(wèn)題。教師也能更好的幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，從而來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處又有化學(xué)。因此，教師可以通過(guò)將化學(xué)的教學(xué)情景與生活進(jìn)行密切結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在生活中的廣泛性，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)選修一《化學(xué)與生活》中的第二章《化學(xué)與環(huán)境》時(shí)，教師做一個(gè)ppt，內(nèi)容包含：化學(xué)與生活的概念、環(huán)境的現(xiàn)狀、環(huán)境的污染問(wèn)題等等，并配上一些事實(shí)案例。在講解完之后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己生活中所經(jīng)歷過(guò)或者看到過(guò)的環(huán)境污染進(jìn)行分組討論，互相交流，最后讓學(xué)生舉手發(fā)言。這樣一來(lái)，教師給學(xué)生營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)結(jié)合生活背景進(jìn)行融合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.教師增強(qiáng)和學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平

教學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生在交流和相處中傳授知識(shí)的過(guò)程。高中化學(xué)教師不能只一味地講課，而不注重和學(xué)生交流溝通。如果教師不能很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，不能對(duì)癥講課，那么課堂的有效性就大打折扣。因此，教師要注重與學(xué)生的交流溝通，充分的了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，根據(jù)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握程度，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)。

例如，高中化學(xué)教師可以把班級(jí)中的人進(jìn)行分組，五、六個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，把化學(xué)成績(jī)比較好的人定為組長(zhǎng)?；瘜W(xué)教師每次講完課，讓學(xué)生把沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)和化學(xué)題標(biāo)記一下，在上化學(xué)自習(xí)課的時(shí)候，教師給二十分鐘讓小組成員之間互相討論不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和題，相互解決、相互幫助，并把小組不能解答的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)。剩下的二十分鐘，教師統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)小組無(wú)法解決的問(wèn)題，然后進(jìn)行講解。教師利用這種方法，可以掌握全部學(xué)生不會(huì)的化學(xué)題和化學(xué)知識(shí)，然后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，很大程度上的提高了課堂效率。

近年來(lái)，我國(guó)一直對(duì)于如何有效性的教學(xué)進(jìn)行研究，也對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。課堂是教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主場(chǎng)所，營(yíng)造高效課堂是教師和學(xué)生的共同目標(biāo)?？偠灾處熞M(jìn)行有效性的課堂，不僅僅要從這三個(gè)方面著手，還可以從很多其它的方面著手。高中化學(xué)教師，要思考更多的方法和策略運(yùn)用到教學(xué)之中，來(lái)使課堂講課更有趣味，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。相信，在每位高中化學(xué)教師的努力之下，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。

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